高中化学教学中渗透德育教育的方式简述摘要在德育教育不断改革的条件下，各学科对德育教育均给予高度重视，其中包括高中化学教学，为了全面提高化学教学的效率和质量，充分激发学生学习化学的积极性和主观能动性，需要采用针对性的方式将德育教育有效渗透到化学教学，以此启发学生感性和理性思维，引导学生通过科学思维解决各种化学问题，促使学生德智体美全面开展。这篇文章着重简述了高中化学教学中渗透德育教育的方式。关键词高中；化学教学；渗透；德育教育；方式中图分类号：G718.2，O552.2文献标识码：A文章编号：1002-7661〔2022〕25-0025-01随着社会和经济高速开展，各行各业对人才的需求量日益增大，尤其是才智、德行双全的人才，但由于“应试〞教育、传统教育理念的影响，当前高中化学教育仍然存在许多问题，导致德育教育无法有效渗透，再加上多数学生为家庭独生子女，家长过于宠溺，致使学生养成了不肯吃苦、易放弃的生活态度，且个体主义较强，缺乏集体荣誉感，这些在很大程度上阻碍了学生德智的开展，因此需要采取相应的方式，将德育教育深入渗透到高中化学教学中，重视学生的德育。一、充分挖掘教材人文元素，培养学生正确人格对于高中化学来说，其教材中含有丰富的人文元素，教师在讲解化学知识时应重视对这些人文元素的应用，帮助学生形成正确的人格特征和三观，防止出现“高分低能〞的学生，促使学生健康成長。例如，在讲解?元素周期表?知识时，教师可指导学生阅读课文中与化学巨匠“门捷列夫〞成长相关的内容，让学生了解门捷列夫是如何艰苦研究元素规律、追求科学的过程，指导学生与“门捷列夫〞进行对话，以此逐渐渗透门捷列夫艰苦研究、坚持到底、吃苦耐劳的精神，有助于高中生形成正确人格和三观。二、重视化学实验，加强学生社会责任感和环保理念化学实验是高中化学教学中不可或缺的一个环节，与德育教育渗透效果存在紧密联系，因此在化学实验过程中，教师可以适当融入环保知识、与环保相关的社会现象等，充分培养学生社会责任感和环保理念，让学生认识到环保的重要性，形成保护环境的意识，同时还需要为学生分析实验室污染影响和现实生活污染的可能性，鼓励学生积极开展绿色化学探究学习，探究如何变废为宝。比方，在进行“高锰酸钾制氧气〞实验时，教师可以告知学生氯酸钾是氧气制备的催化剂，而为了防止浪费和污染，可以将实验的产物制作成钾肥用于施肥，通过这样实验有效强化学生社会责任感，让学生意识到保护环境是每个人的责任。三、利用化学事迹，强化学生爱国主义为了进一步渗透德育教育，需要合理应用化学家感人的事迹，培养学生爱国主义和情怀。比方，在对“钠和钠的化合物〞进行讲解时，教师可指导学生精细阅读“侯氏制碱法〞内容，了解中国化工之父侯德榜先生人生事迹，即侯德榜先生自小热爱学习、热爱祖国，待美国留学并获取博士学位后，依然放弃国外优越的条件回国，报效祖国，在日本人威逼利诱侯德榜先生时，其仍然表示拒绝，并建立了川厂，最终研发了“侯氏制碱法〞，这些举动均表达出了为国争光、热爱祖国，而在化学领域这样的事迹数不胜数，故教师可以将这些事例适当渗透到教学中，潜移默化的影响学生，提升学生爱国情怀。四、比照化学知识，培养学生科学探究和创新意识教师在传授学生化学知识的同时，还可引导学生树立正确的辩证唯物主义观，鼓励学生主动探究科学知识，开启创新思维，抵触伪科学。比方，在讲解“同系物〞知识时，教师可以比照酯、羧酸、醛、酚、醇等同系物的结构和性质，使学生了解到这些物质见的共性和个性。又比方，指导学生讨论“单体与高聚物关系〞知识，让学生了解如何从量变到质变，认识自然规律；比照氮、钠、硫等单质和其化合物、非极性与极性分子，让学生认知自然事物是息息相关、相互制约的；学习酸碱中和与盐类水解、可逆反响中的正和逆反响、离子键与共价键形成、氧化-复原反响等知识，明确矛盾不仅是对立的，还是统一的，两者互为条件，且需要在特定条件下才可相互转换。通过这些化学知识的比照，将辩证唯物主义逐渐渗透到化学教学中，全面培养学生创新意识，培养学生科学探究能力。五、应用合作探究学习...