⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯名校名推荐⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯第14课海峡两岸的交往教材分析台湾问题,既是一个历史问题,也是一个现实问题。统一台湾,实现祖国的完全统一,是摆在全体中华儿女面前的一个历史任务。教材主要介绍了中华人民共和国成立后,对台方针的发展变化,以及随着祖国大陆的改革开放和经济社会的发展,大陆、台湾交往不断密切的现实和趋势。学情分析本课情况和上一课一样,学生并不清楚问题的由来,需要对学生进行多方面的知识补充。教学目标基础了解和平统一祖国的大政方针;江泽民提出的八项主张;两岸交往概况知识掌握“和平统一、一国两制”;“汪辜会谈”及“九二共识”归纳分能力析从教材中归纳两岸关系从隔绝到交往日益密切的变化,认识到祖国统一是历代发展的必然趋认识趋势,并提高分析问题、解决问题的能力训势练过处理资程料结合教材与其他课程资源,证明台湾自古以来就是中国的领土,并且在国际上得到大多数国家方法史论结的承认合爱党情,与时俱进地推进祖国统一大业,是国家和民族利益的忠实代表感中国共产党从客观实际出发情感唯物史归纳两岸交往日益密切的事实,联系港澳回归后的发展,认识到中国统一是大势所趋、人心所态度观向,树立起对国家民族的历史责任感价值反对观“台体验两岸同胞“血浓于水”的亲情,坚决反对“台独”分子的分裂活动独”教学重难点教学重点:党和政府确立的和平统一祖国的大政方针。教学难点:“和平统一、一国两制”的对台基本方针。教法学法教法:本课内容决定了本节教学应采用小组合作探究问题、师生互动等教学方式。利用多媒体演示有关资料,让学生充分讨论和交流,找出和平统一祖国的大政方针。师生共同探究,论证台湾自古以来就是中国的领土,使学生对台湾问题形成较深刻的认识。其模式为:提出探究问题—课堂讨论—观点展现—归纳总结。学法:学生体验知识的形成过程,引导学生查阅资料,学会从资料中获取历史信息的方法;把握党和政府确立的和平统一祖国的大政方针,掌握“汪辜会谈”等基本史实。教学过程一、导入新课组织学生回顾前一节课学过的线索:1.香港和澳门分别在哪一年回归祖国?(1997年、1999年)2.我们分别从哪两个国家收回香港、澳门的主权?有什么历史意义?(香港主权是从英国手中收回的,澳门主权是从葡萄牙手中收回的。中国人民从此洗雪了百年国耻,标志我国在完成祖国统一大业的道路上迈出了重要的一步)二、承上启下,教师讲授台湾自古以来就是中国的领土。三国时期,就有万人大船队从大陆到达台湾(当时叫作夷洲);元朝时,中央政府正式对台湾实行管辖。清朝败于甲午战争后,台湾曾被日本割占了50年。但是,在1945年抗日战争胜利后,日本就已经按照国际惯例把台湾归还我国了。所以,现在我国政府对台湾拥有不可否认的主权。要想完全实现祖国的统一,就必须解决台湾问题。党和政府对台湾的方针在历史上有什么变化?这个问题将来如何解决?请同1⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯名校名推荐⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯学们阅读新课。三、组织学生学习和探究新课1.学生自主阅读全文,作读书标记,对重要的人名、组织名称、事件(或方针内容)等做出醒目的阅读标记,按小组交流个人看法,要求人人过关。2.根据教材第一目“推进祖国统一大业”,学生分组讨论并回答:(1)中华人民共和国成立以来,党和政府为了解决台湾问题提出过哪些方针?(①中华人民共和国成立初期:明确提出要解放台湾;②20世纪50年代中期:确立了争取用和平方式解放台湾的思想;③改革开放以后:确立了和平统一祖国的大政方针,并形成了“和平统一、一国两制”的对台基本方针)(2)改革开放以来,哪些事件密切了两岸交往、推进了祖国统一大业?(①1979年,人民解放军停止炮击金门、马祖。②1987年,台湾当局开放台湾居民赴大陆探亲,并逐步开放经济、文化等方面的交流。③1992年,海峡交流基金会和海峡两岸关系协会达成各自以口头方式表述“海峡两岸均坚持一个中国原则”的共识。④1993年,两会举行“汪辜会谈”,两岸关系发展迈出了历史性的一步。⑤1995年,江泽民提出了新时期推进祖国和平统一进程的八项主张)(3)2005年中国国民党主席连战的...