基于农村中学“渐进式”教学模式的初中物理教学研究易淼坤摘要：新课程标准将探究式学习作为学生的主要学习方法，而初中阶段的物理学习不仅需要学生拥有良好的探究意识，还需要教师采取“渐进式”的引导教学策略，逐步带领学生深层次探究物理知识。鉴于此，文章对基于农村中学“渐进式”教学模式的初中物理教学展开了研究，并结合初中物理教学现状提出了进一步的优化建议，以提高初中物理教学质量。关键词：初中物理;渐进式;探究;模式：G63：A：1673-9132（2021）20-0053-02DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.20.026农村中学“渐进式”教学的开展，不仅提高了学生的学习兴趣，还使得学生能夠跟上教学进度，完成知识拓展，因此“渐进式”教学模式得到了广泛的应用。但不同学科对这一教学模式的应用方向不同，教育者有必要结合具体教学内容做出调整。新课程标准要求培育学生的自主学习能力，初中物理教学也要进行相应的教学调整，关注学生的课堂学习主体性，改变教学方法，以提高学生学习有效性。在实际的教学中，由于学生的个体化差异，不同学生所拥有的物理认知不一样，这使得他们的物理学习能力不同，即便学习相同的知识点，也会有不一样的学习效果。一些学生由于物理学习能力较弱，跟不上教学进度，直接表现出了厌学的状况。为了帮助这些学生重新树立物理学习的自信，教师需要按照农村中学“渐进式”教学模式来优化自身的教学体系，并结合学生实际学习需求来创设“渐进式”引导课堂，以提高学生物理学习的有效性。一、渐进式教学对初中物理教学的适用性渐进式教学是围绕学生实际学习能力所开展的一种教学模式，它要求教师循序渐进地展开教学计划，通过多种引导手段推动学生学习能力的提升。随着素质教育理念的逐步深入，初中物理教学改变了基础的教学模式，调整了教学理念，加强了对学生这一主体的关注度，但其所开展的教学模式并不是特别完善，依旧是以传统的传授式教学为核心，注重以教师为主导展开课堂讲学。虽然多数学生都能适应这样的教学模式，但他们的学习兴趣得不到提升，无法形成对物理的主动探究意识。还有一部分学生，由于本身的物理认知较弱，一旦面对一些较为复杂的物理问题，他们并不知道应该如何解决。渐进式教学出现以后，初中物理教学也迎来了全新的改革方向。初中物理教师可以通过渐进式教学加强对学生的引导，带领学生对不同的物理知识展开探讨和研究，逐步提升学生的物理学习能力，优化物理教学进度。渐进式教学对学生的物理学习有着较强的推动作用，它能够帮助学生正确认识自身的不足之处，并通过循序渐进的引导式教学方法逐步提升学生的物理认知，帮助学生解决现阶段面临的物理问题。此外，在渐进式教学模式下，学生还可以结合自身的实际学习能力去选择相应的学习内容，一步步获得提升。二、初中物理开展渐进式教学的实践策略（一）尊重学生主体性，培育学生自主学习思维初中物理开展渐进式教学，首先应当树立以人为本的教育理念，尊重学生的课堂主体性，为学生创造良好的学习环境，激发学生的物理学习兴趣。渐进式教学是以学生为中心的引导式教学模式，要求结合学生的实际学习能力，逐步引导学生展开高质量的物理学习。在传统的初中物理教学中，教师所采取的教学模式主要是传授式教学，即将所有的知识点通过口头讲述传授给学生，在这样的教学模式下，学生长期处于被动学习状态，很难产生学习兴趣。初中物理渐进式教学应当改变这一教学弊端，提倡以学生为主的引导教学，带领学生主动融入课堂，鼓励学生大胆提出他们在学习过程中出现的问题。同时，教师需要从学生的学习能力出发，加强与学生的日常交流沟通，了解学生对物理学习的看法，创设良好的物理教学情境，让学生能够在物理学习情境的推动下产生探究兴趣，培育他们的自主学习思维。（二）把握渐进引导原则，注重知识缓慢传授在传统的初中物理教学当中，教师习惯于将所有知识点通过口头讲述传授给学生，教学进度整体较快，这就使一些物理认知能力较为薄弱的学生难以跟上教师的教学进度，容易出现学习差异。教师在采用渐进式教学模式的时候，应当把握渐进引导原则，注重知识的缓慢传授，不可以急...