苏州工业园区莲花学校备课教案教师：赵源林课题天鹅的故事学情分析四年级学生经过几年的阅读训练，已掌握了一些理解故事情节的方法。因此，他们对故事的理解并不困难，初读就能感知故事的精彩，再读就能想象出故事中的那一种意境、那一份感动。然而这篇课文篇幅很长，它是怎样来描述这感人的情境的呢？文本中还有哪些知识是他们所没有掌握的呢？文本密码的揭示还需要教师通过精心预设教学目标，建构有效教学框架来实现。教学目标1、正确、流利、有感情的朗读课文。2、扣住重点段落破冰场面，品词析句，通过多种形式的朗读、品味、想象，体会天鹅勇敢奉献、团结拼搏的精神，初步学习场面描写的方法。教学重难点1、凭借课文中的语言材料，体会天鹅勇敢奉献、团结拼搏的精神。2、初步了解斯杰潘老人“挂枪”的原因，感悟敬畏生命的主题。教学具准备课件教学过程：一、复习导入，理清课文脉络1、读课题2、拿出笔，在自备本上直接写下括号里的生词。出示：有一年初春，（寒潮降临），冰封湖面，一群从南方飞来的天鹅在（贝加尔湖）上找不到食物。突然，一只老天鹅（腾空而起），利用下落的冲力扑打冰面。在老天鹅的感召下，整群的天鹅都投入了破冰工作。终于，冰面（塌陷），变成了一片很大的水面，天鹅快乐的在水里捕食着鱼虾。1、来，对照一下，有错误的就改正过来！谁来读一读“腾空而起”谁来用手势做一做动作？塌陷，塌是个生字，笔画比较多，看老师再写一写2、再来读一读这段话，发现没有，故事的起因就是？经过呢？结果？3、课文中是谁讲述了这个故事？斯杰潘是什么人？他也是故事中的一个人物，大家发现了没有？这篇课文很特别，用故事中的人物来讲述故事。4、斯杰潘就是一个很会讲故事的老人，听他讲故事是不是有一种身临其境的感觉？他讲得故事最精彩的部分就是天鹅破冰的场面，也就是课文四、五两个自然段，想不想再来听一听？二、精读课文，感悟破冰的壮举1、发现了没有，同样是写破冰，这两个自然段有什么不同呢？仔细再读读课文，用心发现一下。（板）一只一群2、先来读一读老天鹅是怎么破冰的？同学们，想一想，老天鹅用自己柔弱的胸脯和翅膀扑打寒冷的冰面痛不痛？可是这一段话里却没有一个痛字，再用心的读一读，你从哪里读到了这痛？拿出笔来圈一圈，画一画交流3、在这段话里，还有一个精彩的比喻，看出来了吗？把什么比作什么？老天鹅与石头相似在哪呢？再读一读这两段话，还有没有描写老天鹅的句子？4、出示：只听得‘嚓——嚓——’，冰层裂开了一条小缝，接着又裂开了一条……冰面终于塌陷了，出现了一个小的冰窟窿。这位顽强的‘破冰勇士’沿着冰窟窿的边缘继续扑打着，水面在慢慢的扩大。批注侧面描写注意到这些词了吗？发现了什么？从冰面颤动一下，到冰面出现一条小缝，容易吗？扑打一次，两次会出现吗？从冰面裂开一条小缝到出现一个小的窟窿，容易吗？知道了吧，冰面一点点细微的变化都是老天鹅一次次用柔弱的身体重重的撞击！你会读这段话吗？5、我们再来读读一群天鹅破冰的场面，谁来读出示：很快整群天鹅，大约百十来只，都投入了破冰工作。它们干得那样齐心，那样欢快！水面在迅速地扩大着。湖面上不时传来阵阵‘克噜——克哩——克哩’的叫声，就像那激动人心的劳动号子：‘兄弟们哪，加油！齐心干哪，加油！’自己再读读这些句子，你仿佛看到了什么？同学们，刚才我们还在品读，天鹅用自己的胸脯和翅膀扑打着冰面是很疼痛的，很受伤的呀！怎么这儿却说干得那么欢快了呢？听过劳动号子吗？老师带着大家一起呼谁会读天鹅的叫声？节奏，力量！一起再来读整群天鹅破冰的场面。6、小小的窟窿终于变成了一片很大的水面，这时的天鹅们出示：它们昂着头，挺着胸，在水里游动着，捕食着鱼虾，不时发出阵阵胜利的欢呼声：‘克噜——克哩——克哩！’天鹅那胜利的欢呼声你会读吗？一起读这句话。三、紧扣“猎枪”回归主题，敬畏生命1、天鹅的故事结束了，我们再来看看斯杰潘老人的故事。老人原本在贝加尔湖畔干什么的？注意到老人肩上背着的那把枪了吗？课文中几次提到了那把枪，找一找，圈一圈第一处在哪？这一支猎枪引起我的好奇，从而引出了什么故事？第二处...