《阿长与<山海经>》第二课时◎教学目标：1.深入了解阿长的人物形象，领会阿长性格中的人性美。2.感悟作者对阿长的同情、祝福和深厚的怀念之情。3.激发学生对爱的体验，学会多角度地观察和体味生活，感知普通人的情感。◎教学过程：一、回顾内容导新课在这篇回忆性散文里，鲁迅先生以饱含温情的笔触记叙了长妈妈给他儿时留下的印象，从不同的角度把这个人物描写得栩栩如生。他写下这篇文章的时候，已经人到中年，此时此刻，他真的还会为阿长曾经把自己挤到床边一角而耿耿于怀吗？还会为她那些烦琐的礼仪而不耐烦吗？学生交流后明确：不会。文章前半部分用抑笔，是童年的“我”眼中的阿长，是以儿童的心理、儿时的眼光来写的。成年以后，“我，，慢慢领悟到长妈妈无私的爱，也有了更多的宽容和理解。设计意图：回顾上节课内容，承上启下，把童年的“我”对阿长的情感与成年后的“我”对阿长的情感统一起来。二、夕拾朝花悟真情1.30多年过去了，回忆起长妈妈的点点滴滴，作者不禁百感交集。那字里行间所包含的那种形同母子的深情，是成年后的作者对阿长以前所作所为的一种重新审视后的理解。让我们也带着这种宽容和理解，重新认识一下阿长。请同学们分小组给阿长制作一份简历。学生讨论交流后，可能从以下几个方面来回答：姓名：阿长。文章的开篇对这个名字的由来有一段解说，“阿长”不是她的名字，连姓名都不为人知，可见其出身低下。她是多么可怜啊！也有同学认为应该叫“余氏”，因为课后资料中提及长妈妈的夫家姓余。那个时代的女性社会地位很低，一般没有自己的名字，只能随丈夫的姓氏。职业：旧社会的保姆。没有受过教育，做了一辈子老妈子，是一个没有文化的下层劳动者，一个不幸而又渴望一生平安的劳动妇女。经历：嫁入余家，青年守寡。仅有一个过继的儿子，后在周家做保姆。身世可怜，让人叹息。性格：行为粗俗，饶舌多事，因其没有受过教育，一生不幸，情有可原。她淳朴善良，只求“一年到头，顺顺流流”，对生活并无别的奢望。她懂许多规矩，不免有迷信的成分，但对孩子却是一片真心，吃福橘，首先要塞给孩子，叮嘱孩子守规矩，就像一位慈母对爱子的唠叨。她千辛万苦去买“三哼经”，只为了满足孩子的愿望。总结：是啊，阿长就是那样一个普通甚至卑微的人。她没有受过教育，生存环境让她变得那样粗俗、迷信，可再多的缺点都难掩她身上的善良与爱的光芒。她是民间文化的载体，是最真实质朴的长妈妈。2.朝花犹可捡拾，但阿长已逝去多年。她如此不幸，那样地渴求平安，那就让我们用她的方式，祈求仁厚的大地之神：让她在您的怀里永享幸福和安宁！全班齐读文章最后两段，感受作者对长妈妈的同情、祝福和深切的怀念。通过阅读，我们仿佛又看见了那个胖而矮、脸色蜡黄的阿长。教师范读，引导学生深入体会作者的情感。师生共读最后一句。设计意图：以作者写作时的眼光，通过为她制作简历的方式再一次解读阿长的人物形象，引导学生再次走进文本，挖掘人物的人性美。在声情并茂的诵读中，体会作者对长妈妈的同情、祝福和深切的怀念之情。三、普通之人，动人之情1.教师：重读《阿长与〈山海经〉》，我想起了我的外婆。她大字不识一个，曾经拿我给她做的生日贺卡来垫菜盘子，我气得不理她；她一生辛劳，从没享过福，一分钱都想要掰成两分钱花；我摔碎了一只碗她都絮叨了大半天，说我败家。可她总给我留着好吃的，她不舍得吃；我拿着全是“优”的成绩单给她看的时候，她会乐得皱纹都挤成一朵花；她教育我要有好心肠，日行一善……我的外婆，她已经走了六年了。我很想她。学完这篇文章，你一定也对生活、对身边的人有了更深的体会和感受。请用一个小片段来描述你身边或者记忆中印象深刻的普通人，写出真情实感。2.以2014年度感动中国评委会对署名“炎黄”的平凡老人张继清的颁奖词作结。请全班齐读：一个善良的背影，汇入茫茫人海。你用中国人熟悉的两个字，掩盖半生的秘密。你是红尘中的隐者，平凡的老人，朴素的心愿，清贫的生活，高贵的心灵。炎黄不是一个名字，是一脉香火，你为我们点燃。亲爱的同学们，生活中的大多数人都是普通甚而是卑微的，可这些普通人身上同样有着人性之美、...