浅谈问题学生转化中的智慧黄伟靳开福问题学生在学校中比较常见，主要指的是具有不良行为，不服从教师管教，容易引发矛盾的学生，这些学生往往受家庭、社会、学校等方面的一些不良因素的影响，导致个人行为偏激，给学校和老师的管理带来一定的麻烦。主要表现在学习、行为、心理方面。转化问题学生，首先要了解问题学生。没有哪個学生天生就是问题学生。外因只是事物发展的条件，内因才是事物变化发展的根本原因。因此，作为教师要从以下几方面来转化问题学生。一、了解和掌握学生身心发展特点首先，教师必须明白、掌握学生发展规律和成长特点。这些学生的本性善良，只是受到一些不良影响，导致心智迷失，不能正确看待自己的行为。在面对这类学生时，教师应该辩证看待问题学生，从学生身心发展规律入手，及时掌握这些学生的学习、生活动态，对这些学生的错误行为给予行之有效的帮助，通过与他们密切沟通来缓解学生心理压力，了解学生真实想法，改变他们的错误行为，以此帮助学生建立正确的人生观和价值观。二、多关爱问题学生，温暖他们的心灵关爱学生是解决问题和矛盾的关键所在，只有真正关爱学生才能与他们建立起互信。在思想上、学习上、生活上要关心他们，让他们感受到教师的爱与期盼。同时，要关注他们，要善于捕捉他们身上的闪光点，及时给予表扬和鼓励，评价他们时要尽量用激励性的评语，采取多种方式激发他们的学习兴趣，挖掘他们的学习潜能。三、发现并发挥问题学生的特长在新课程改革的今天，每一个教育工作者应该练就一双慧眼，捕捉每一个孩子的闪光点，时常换角度去发现他们的优势，尽管问题学生有许多的缺点，但他们一定在某个方面有特长，或对某一项活动感兴趣，也有潜在的闪光点。教师应该多鼓励和引导，帮助他们调整心态，使他们身心和谐统一，克服不良行为。四、分析问题学生的个性特征，注重因材施教孩子的发展具有个别差异性，各有各的优势，各有各的缺点。教师在教育学生的过程中应该尊重学生差异，并采取“因材施教”的教育原则对学生进行教育教导。对于问题学生更应如此，教师要深入到每个问题学生的内心，了解他们的想法，和他们多沟通，用爱来帮助学生跨越内心的障碍，使他们再次树立学习的信心。五、让学生对自身问题有所认识和改正每个人只有正确认识自己，才能接受和喜欢自己，才能自尊自强，自制自重。问题学生往往对自己的缺点、弱点缺乏清醒的认识，他们或盲目自大，自以为是；或自暴自弃，悲观失望。因此，教师既要让问题学生立足于自己的长处，发挥自己的优势，有所作为，又要帮助他们对自己的缺点、错误之处进行补救。六、家校合作，建立合适的气氛与环境“没有爱就没有教育”，我们要像对待亲人一样，热爱、关心、亲近他们，采取正确的方法帮助他们。在学校，我们要根据问题学生的不同特点，创造与他们性格相适应，有利于他们转化的环境。又因为家庭是孩子的第一所学校，父母是孩子的第一任老师。所以，要转化问题学生，还必须了解他们的家庭情况，争取家长与社会的支持。我们教师可以通过家校通讯、便条和喜报主动出访、电话访谈等家校合作的渠道，做好家长工作，向家长反映，明确学生的问题是什么等等。提醒家长对孩子多鼓励，多引导，少斥责，做孩子的真心朋友。七、分析不同学生问题产生的原因，采取不同的策略1.冷静处理弄清原因和事情的来龙去脉，不带偏激情绪，对问题的处理要严肃认真，又要留有余地，避免过于简单、粗暴和武断。2.积极培养学生的兴趣和爱好从多种渠道及时了解学生校内校外交友情况，转移学生的注意力，提高学生的思想认识和境界，坚决制止不良习气的蔓延。3.增强他们对学习的信心绝不能只抓教育，而忽视对问题学生的帮助，应对他们进行较大力度的文化补习。为他们制订切实可行的补差目标，唤起他们的成就感，为进一步转化奠定基础。总之，对于问题学生的转化不是一蹴而就的，是一个复杂而又艰巨的系统性工作。需要我们的关心和耐心，学校、家庭和社会要高度重视，共同参与，通力合作。全社会都来关心问题学生，使他们摘掉落后的帽子，和其他学生一样健康成长。因此，作为教师，必须针对学生出现的各种问题采取切实有效的...