幼儿教育培训行业机构培训标准Q/116-302.181-2018幼儿园园本课程中自然资源的有效整合（精选）2018-12-10发布2019-01-10实施XX品牌幼儿教育机构编制幼儿园园本课程中自然资源的有效整合简述：幼儿的教育关乎到一个国家的未来，对培养幼儿的创造性思维、激发幼儿的探索欲具有重要的意义。幼儿园应该利用周边的自然资源，因地制宜，编制出符合幼儿发展的课程，激发幼儿的探索欲望，培养幼儿的创造性思维。本文探讨园本课程中自然资源的有效整合，介绍幼儿园要根据实际情况，利用周边的自然资源，促进幼儿的健康发展。幼儿的教育关乎到一个国家的未来，对培养幼儿的创造性思维、激发幼儿的探索欲具有重要的意义。国家出台的《幼儿园教育指导纲要》也要求：“城乡各类幼儿园都应从实际出发，因地制宜地实施素质教育，为幼儿一生的发展打好基础”。幼儿园应该利用周边的自然资源，因地制宜，编制出符合幼儿发展的课程，激发幼儿的探索欲望，培养幼儿的创造性思维。具体包括：老师筛选园本教材后，根据幼儿发展需求选择适合的自然资源；学校组织户外体验，让幼儿做活动主人，激发幼儿探索欲；当幼儿遇到困难时，老师适当进行指导、支持，促进幼儿健康发展；学校进行没有固定模式的开放式教学活动，激发幼儿创造性思维。一、筛选园本教材后，根据幼儿发展需求选择适合的自然资源幼儿园应该利用周边的自然资源，因地制宜，编制出符合幼儿发展的课程，激发幼儿的探索欲望，培养幼儿的创造性思维。首先筛选园本教材。根据幼儿的发展需求、以符合幼儿学习活动需要为基础，结合周围实际的自然资源获得情况、结合幼儿的发展阶段、结合课程进程，从初步确定的园本教材中筛选出可以进行教学的园本教材。然后选择自然资源，自然资源的选取以幼儿的学习活动需要，以及园本教材的指导进行选取，做到自然资源与园本教材对应，这样利于幼儿学习发展需要。比如幼儿园会种植很多植物，比如紫荆、海棠花、蚕豆、绣球花、映山红，当花儿盛开的时候，老师可以带领幼儿观察植物，欣赏花朵。幼儿在玩的同时，认识了很多植物，知道花儿会在什么时候开放，开放的形态是什么样的。在植物结果的时候，老师还可以跟幼儿一期摘果子，了解果实的成熟过程，成熟状态。幼儿园会养一些动物，比如鱼、仓鼠、兔子、乌龟、蚕等，老师可以指导幼儿观察动物，进行喂食等。在玩的同时，认识到动物，了解各种动物的食物是什么，是生活在陆地上，还是生活在水里等。通过实实在在的接触示范感受，幼儿可以真真切切了解动植物，这样操作比看书、看电视上的动植物效果更好。二、进行户外体验，让幼儿做活动主人，激发幼儿探索欲幼儿园应该利用周边的自然资源，因地制宜，编制出符合幼儿发展的课程，激发幼儿的探索欲望，培养幼儿的创造性思维。组织幼儿进行户外活动，比如春游、秋游等活动，进行放风筝、开飞机等体验，幼儿在放风筝的时候各个人表现不同，有的幼儿会跑的快，使风筝一直都能飞在空中，有的幼儿跑的慢，有时候风筝就会掉下来。有的幼儿会掉头跑，这样风筝就很容易掉下来，有的幼儿会选择绕圈跑，避免直接掉头风筝玩下掉。通过大家一起在户外的活动，幼儿成了活动的主人，这样能有小激发幼儿的探索欲。三、当幼儿遇到困难时，老师适当进行指导、支持，促进幼儿健康发展幼儿发育还不成熟，很多事情都还需要老师的帮助。比如进行乐高玩耍的时候，有的幼儿还不会拧螺丝，那么老师可以先进行示范，然后鼓励幼儿自主进行拧螺丝活动，当幼儿进行拧螺丝的活动多了，自然就掌握了拧螺丝的方法。比如幼儿刚开始学习画画还不会画圆和爱心等形状，老师可以进行示范，慢慢的画，让幼儿看到全过程，这样幼儿可以慢慢学，当有的幼儿没有信心尝试的时候，老师可以鼓励幼儿，并手握幼儿的手跟她一起画，这样次数多了，幼儿也就掌握了这个图形。对幼儿完成了拧螺丝、画画等活动的，老师给予鼓励，比如说“嘿嘿嘿，你真棒！”之类的，鼓励幼儿进步，促进幼儿健康发展。四、没有固定模式的开放式教学活动，激发幼儿创造性思维开放式教学模式不限定教学的园本，幼儿可以根据自己的兴趣玩耍。比如给幼儿雪花积木、乐高、画笔、颗粒玩具、书等...