德国走上高等育强国的历程及其经验骆四铭德国高等教育尤其是大学从18世纪末期开始进行改革，到19世纪初柏林大学建立和改革的完成，标志着近代大学在德国得到确立和发展。此间德意志民族意识的觉醒以及民族国家的发展和强盛，教育尤其是高等教育的贡献功不可没。在大学改革中形成并取得成功的高等教育理念，成为德国走向高等教育强国的决定性因素。一、德国高等教育强国的起点：存亡危机德国高等教育改革与其在17一19世纪所面临的极其糟糕的局面有很大关系。从中世纪开始，德国的高等教育得到发展，为欧洲中世纪的文化发展做出过重要的贡献。但是到17—18世纪，德国的高等教育和欧洲其他国家一样面临着持续的衰退，传统的大学面临着深刻的危机，甚至到了生死存亡的地步。主要表现在如下几个方面。1、知识水平不高当时的大学虽然与早期大学相比所传授的知识水平有所提高，但远落后于社会整体智力的发展。尽管当时的数学和自然科学得到了划时代的发展，出现了哥白尼、伽利略、开普勃、笛卡尔、牛顿和莱布尼茨等著名科学家，但其成就不是在大学里取得的，也就无法在大学里传播这些知识。这种状况造成大学里传授的知识陈旧、过时，大学也因此被视为落后的机构，不被社会所重视。2、师资水平低下由于大学的保守和落后，大学教师被视为卖弄学问的人，大学课堂被视为机械辩论的场所不被社会认可和尊重。当时高水平的知识分子和科学家都以蔑视的眼光看待大学，莱布尼茨甚至以在大学里为耻。这种舆论环境下，大学很难吸引到真正高水平的人才，大学教师的整体水平难以提高。3、教学方式死板，课程内容陈日，教学语言过时经院哲学、繁琐哲学是当时主导的教学方式。由于大学的主要任务被视为向学生传递已知的知识，因此．教学方式多是照奉宣科，课堂单调沉闷。其课程崇尚古典学科，拒斥自然科学，课程内容得不到及时更新和发展。课堂教学语言采用日常生话早已废弃的拉丁语，人为地增加了学习的难度，不利于知识的吸收和消化，不能满足时代发展的需要。4、学生规模缩小，大学纷纷倒闭由于大学机构本身的吸引力不断降低，加上17世纪的德国30年农民战争的连年战乱，大学的生源严重不足。如海德堡大学1701一1705年每年仅招收80名学生。30年战争以前，德国的大学平均招收400名学生，战后平均不足290人。18世纪中期以后情况更加恶化，一些大学如科隆大学、特里尔大学、斯特拉斯堡大学等接至都被迫关闭。1700一1755年，德国大学生总数在8000-9000人之间，到1791-1795年，总数不足7000人，1811-1815年降至4900人。1792—1818年，在拿破仑军队灾难性干涉下，德国半数以上的大学被迫关闭。由于以上原因，德国社会取消大学的呼声不绝于耳。激进的知识分子和教育改革家们甚至进行秘密聚会，讨论是否应该废除大学。当时的教育家卡姆佩认为，一切能够在大学里学到的东西，在大学之外同样可以学到，而且更经济、更便利，还不会损坏道德，因此，要改变大学的性质就只有废除大学。受此影响，嘲讽大学成为当时德国文学作品的主题，从普通小说到世界名著(如歌德的《浮士德》)，都对大学及大学所培养的人极尽嘲讽之能事。18世纪80年代．德国许多开明的政府官员主张变革甚至废除大学，成立新的专业学校取而代之。19世纪初，当时普鲁士负责高等教育的司法部长马索夫(J.vonMassow)主张作为制度的大学应该完全被取消，而以服务于特别要求的专业学院取而代之。可以说，德国的大学面临着存亡的危机，改革迫在眉睫。这也成为德国大学改革的起点。二、德国高等教育强国的曲折之路：大学改革面对国内各界的信任危机、国家间战争的冲击，德国的高等教育尤其是大学系统面临着岌岌可危的局面。然而，福祸相依，所谓“置之死地而后生”，正是在这种情况下，德国大批有识之士怀着爱国的热诚，积极地对大学的方方面面进行了深入的思考并开始进行了持续100多年的改革探索，采取了许多卓有成效的措施，最终使德国高等教育取得了巨大的成功。其改革主要有以下几个阶段。1、8世纪的第一次大学改革第一次大学改革始于1694年哈勒大学的创办，结束于18世纪中叶，主要体现为哈勒大学、哥廷根大学和埃朗根大学三所大学的改革和发展。“启蒙运...