小学语文朗读教学的意义及策略研究一教育论文摘要：朗读，是语言训练的基本形式和手段，是语文教学的基本方法之一，它能够培养语言的感受力，提高语言的理解力，促进语文素养的提高。本文就小学语文朗读教学的意义及策略进行了简要的研究。关键词：小学语文；朗读教学；意义；策略Abstract:toread,itisthebasicformoflanguagetrainingandmeans,isoneofthebasicChineseteachingmethod,itcancultivatelanguagecapability,theimprovementoflanguagecomprehension,promotetheimprovementofChineseaccomplishment.ThispaperthesignificanceofprimaryschoolChinesereadingteachingstrategiesandbrieflyresearch.Keywords:primaiyschoollanguage;Readingteaching;Meaning;strategy中图分类号：G4文献标识码：A文章编号：引言所谓朗读，就是声音清楚、响亮地读，就是把无声的书面语言转化为有声语言的再创作活动，通过朗读可以声情并茂地把书而语言融情于声，从而变为富有感染力的口头语言。大家都知道：“朗读，是小学语文教学过程必不可少的。朗读素质的优劣是体现学生听、说、读、写能力的重要标志之一。“《语文课程标准》指出，阅读教学要“考虑汉语的文字特点",“尤其是培养良好的语感和整体把握的能力在教学方式口益改革的今天，朗读在小学语文教学中起着重要的作用，因此如何通过加强朗读训练，切实有效地优化阅读教学，提高语文课堂教学效益，就成为当前小学语文教学的重要话题。1•加强朗读教学的现实意义1」教学改革的要求朗读教学往往重视作品本身的魅力，重视学生自身的感受领悟，突出文本意识和学生主体意识，让学生积极主动地参与体验，借助朗读与作者神交，在与作者的心一起跳动中,激发学生强烈的学习兴趣与用声音创作的欲望。这时学生对作品的朗读，变成极有乐趣、情绪高涨的再创作。学生对作品更有切身的体验，理解感悟也由表层走向更深入，分析鉴赏也变得水到渠成。这时学生共同质疑解惑，分析探讨，课堂教学会变得更为情趣昂然。教师趁此作随机应变地灵活处理、画龙点睛地启发提示，就会使问题越辩越明，使学生思维也得以训练。然而当前的语文教学，与朗读教学强调文本意识和学生主体意识不同。它更多地注重教师的知识传授。教师精心设计，让学生围着教师的设计转。不从学生实际状况、认知规律入手，教师牵着学生的鼻子，让学生回答一个个预先设计的教师认为是重点、难点的问题,在看似热热闹闹的课堂教学的背后，对作品本身的整体感悟与体验被支离破碎的分析所肢解。作品本身的美感、丰富的感情、深刻的哲理，由于没有学生阅读朗读的积极参与和感知体验而流失。这里，学生的主动性不见了，只有了被动的接受；学生的求知欲、参与欲与表现欲不见了，只有兴趣的不断丧失。语文教学费时多而效率低、见效不明显的情况日见突出。朗读教学正与当前语文教学弊端相反，它紧紧抓住作为教学内容的作品本身，让学生对作品主动进行感知，参与体验，进而根据学生的体验、质疑来组织教学。它更强调作品本身的震撼力、感染力，更注重学生主体的积极参与、体验、感悟、表现。从而为课堂教学取得知识积累、能力培养的最佳效果铺平道路。这样，朗读教学就成为改革当前语文教学弊端不可缺少的重要环节。1.2对传统教学精髓的继承我国传统教学非常强调朗读诵读。我国作为文明之国礼仪之邦，其文化传统代代相传，很重要的一点就是优秀传统教学有其自身特点，从而孕育出了光彩夺目，让中国人为之自豪的许许多多杰出的人物：屈原、孔子、孟子、庄子、陶渊明、李白、杜甫、白居易、韩愈、苏轼、李清照、关汉卿、曹雪芹等等。他们从浓郁的中华文化中走出，成为小华儿女取之不尽、用之不竭的精神财富。私塾传统的诵读法，其教学方法也有其合理的心理依据，并有着许多成功的经验。杨振宁在谈到小时的诵读时说：“小孩背诗一点都不困难，好的诗词含意深远，像我自己已经七十多岁了，对于诗词的感受，每十年都不同。’'可见诵读对人的一生影响之大，影响之深了。语文教学要想不断取得成效，传统的教学法必须重视。而长期以来语文教学不重视朗读、诵读，使得学生语言表达能力下降、文化积累簿弱的状况，...