中小学校长团队领导力研究第29卷第1期2022年3月大连教育学院学报JournalofDalianEducationUniversityV01．29．No．1Mar．2022中小学校长团队领导力研究范雯芩(南昌教育学院，江西南昌330006)摘要：研究校长团队领导力，分析其构成因素，有针对性地提出提升团队领导力的途径，有利于学校进一步提升教育质量和管理水平，实现可持续发展。关键词：领导力；校长团队领导力；构成因素；途径中图分类号：G471．2文献标识码：A文章编号：1018—388X(2022)Ol一0013—03中小学校长是学校最高的行政负责人，对外代表学校，对内处理校务：中小学校长是基础教育改革的先行者，校长的领导力直接影响学校的教育质量。校长领导力包括校长个人领导力和校长团队领导力。教育改革的不断深化，素质教育和新课程改革的不断推进，对学校的教育和管理水平提出了更严峻的挑战，单凭校长个人的领导力已越来越难以实现学校发展目标，因此，关注校长团队领导力利于学校进一步提升教育质量和管理水平，实现可持续发展。一、校长团队领导力的界定领导实质上是指引和影响个体、群体、组织在一定的条件下实现所期望的目标的行为过程。领导力是领导者在管辖的范围内，充分利用客观条件，发挥人力资源优势，以最小的成本，提高团队的工作效率，实现团队共同愿景的能力。校长领导力是指校长以法律为依据，在组织赋予领导职权、地位、权力的基础上，以个人的人格魅力和能力素质为动力，统帅管理团队，并与团队交互作用，推动师生实现共同目标的能力。斯蒂芬罗宾斯首次提出了“团队”的概念，他认为团队是为了实现某一目标而由相互协作的个体所组成的正式群体。[1]团队具有强大的力量。校长团队是学校工作决策层的核心，是指以共同追求的目标为导向，以校长为核心，由书记、多名副校长为成员组成的既合作又有分工的学校领导班子。校长团队领导力是指校长作为学校管理的统帅，带领好校长团队，与团队成员分工协作、优势互补，最大限度地调动团队成员的智慧和积极性，形成和谐共处、团结奋进的团队氛围，产生更有效、更民主、更合理、更成功的管理合力，更快更优地实现学校既定目标的能力。校长团队领导力是一股强大而且持久的力量，能有力推动和实现学校持续发展。二、中小学校长团队领导力的构成因素决策能力。决策能力是校长团队领导力的必备能力。它是指学校团队在管理中，为解决现实问题，采用科学的决策方法，从多种方案中确定一个最佳方案的能力。决策能力始终作用于管理活动的各项职能中。主要表现为应对突发事件的快速判断力、反应力和长远发展规划的观察力、前瞻力。好的决策是学校发展的前提，具有科学的决策能力的校长团队可以合理地利用各种资源，带领学校不断创新发展，对于各种复杂而突显的事件，做到从容应对。科学决策依据的是教育法律法规、学校管理理论以及众多教育工作者积累的管理经验。不具备科学的决策能力的校长团队，就不能有效地行使管理职能。因此，决策能力是团队领导力的支柱和着力点。执行能力。执行力是校长团队领导力中最重要的能力，是目标与结果之间必不可少的一个环节，是通过一套有效的系统或技术操作办法，落实学校管理中各项工作、把规划转化为现实的实际操作能力。校长团队执行能力的强弱取决于每个成员自身的角色意识、岗位意识。责任意识促使成员服从校长、组织的决策指挥，以大局利益为先，避免个人利益与集体利益的冲突；岗位意识促使团队成员明确分工，立足本岗位创新工作，避免成员之间因合作摩擦产生冲突。合作能力。美国知名企业家卡内基说过，一个人取得事业的成功，1％靠专业能力，101％靠合作能力。校长团队的合作能力是指团队成员在日常工作中妥善处理好与校长、班子成员、教师及校外相关人员及单位等各种关系，减少相互间的摩擦，能够调动收稿日期：2022—12—20作者简介：范雯芩(1970一)，女，江西南昌人，小教特高级，南昌教育学院副院长。第29卷第1期2022年3月大连教育学院学报JournalofDalianEducationUniversityV01．29．No．1Mar．2022中小学校长团队领导力研究范雯芩(南昌教育学院，江西南昌330006)摘要：研究校长团队领导力，分析其构成因素，有针对性地提...