興華國小兒童深耕閱讀教學設計二、教學時間4節課，160分鐘三、教學年級六年級教學活動一、設計理念運用四種學習風格(注重人際型、精熟型、理解型、自我表達型)的題目類型給予學生刺激，以幫助學生能以不同角度來思索問題。此四種學習風格特色如下：注重人際型：又稱感官感受型，這一類型的學習者以個人方式進行學習。他們常有即興創作，而且通常會依據他們的感覺行事；他們對人有很大的興趣並喜愛合作，喜歡傾聽及談論人及相關的感受，而且需要別人感謝他們的付出。他們亦喜愛分享想法，獲得回饋，並得到肯定和讚美。精熟型：又稱感官思考型，這類型的人喜愛以高度組織、有效率的方式完成功作。他們喜愛工作，讓自己處於活躍、忙碌的狀態。他們喜歡得到立即回饋，並在工作上掌控全局。他們喜歡有明確、步驟分明的指示可遵循。此外，他們經常會問＂什麼＂＂如何＂等問題。理解型：又稱為直覺思考型，這一類型的學習者傾向以邏輯的、有組織的、系統化方式，對人事物加以組織。在尚未執行工作之前，只要那項任務是他們有興趣的，他們願意花時間計劃、組織想法，其至會忘了吃飯時間。此外，在工作結束之前，他們不需要得到太多回饋。他們常問＂為什麼＂，以刺激做深入、全面性的思考。書名哈利波特之-J.K.羅琳的少年時光繪畫者無作者J.K.羅琳編譯者無出版日期2003．02出版社文經社閱讀層級高年級設計者張仁音、盧金鳳摘要大意藉由閱讀哈利波特作者羅琳的兒時記趣，讓學生能夠以輕鬆的方式進入探討主題。培養關懷社會、尊重他人、積極的生活態度。藉由多樣性的學習活動內容，激發學生創造力思考及多元的潛能智慧。自我表達型：又稱為直覺感受型，這一類型的學習者喜歡用想像力及自己的方式、憑著直覺來完成活動，以開創個人獨特風格。對他們而言，最強的動機就是自己的興趣，而且會以創意、獨特的方式來完成任務。但若是他們不感興趣的事情，他們會選擇草草地結束。壹、準備活動一、課前準備(一)教師準備1.籤筒和題目紙片2.哈利波特海報、圖片和羅琳照片3.影響自己最深的書4.製作閱讀進度表(以督促學生)5.預言家日報與貓頭鷹圖片(預告學生之後的羅琳討論課程)6.提醒學生該注意的閱讀重點閱讀重點:(1)讀書的重要性(2)主角如何努力實現夢想(3)解決問題的態度7.MultimediaBuilder(MMB)檔案+電影VCD剪輯(包括哈利波特電影第一集和第二集片段剪輯)8.網上文章分享(1)巫術vs.魔法(網路文章整理)(2)哈利波特社會人物候選名單(利用MMB秀出)9.三份學習單-“八格書心得筆記”“我要學習成功”“我是小小魔法師”10.創作自己的生活經驗故事繪本(二)情境佈置1.將教室佈置成霍格華茲學校,本月的榮譽榜分組以霍格華茲學校四學院或是哈利波特角色來代表,藉以讓學生能夠融入閱讀的奇幻世界。2.將貓頭鷹圖片和預言日報於上課前一星期貼在黑板上,以預告學生即將開始羅琳的閱讀課。二、引起動機1.教師以哈利波特圖片來引起學習動機,＂你們知道他是誰嗎?＂”喜歡這部小說嗎?為什麼”＂那誰是寫哈利波特小說的作者呢?＂2.再拿出羅琳的圖片來說明上課的討論主題。＂大家都讀完J.K.羅琳,那我們現在就一起來討論書中的一些小故事，和她成功的原因。＂貳、發展活動(一)黃金頭腦想一想–藉由簡單的內容回顧,以家庭,朋友,恩師及寫作之路等主題來帶領學生一同回憶內容。(1)請小組長到台前抽取紙片題目,一組一個題目,回到座位上和組員們討論。題目如下:1.閱讀羅琳的小故事後，你從她身上學習到什麼？(人際)2.「勇敢的精神,純潔的心靈,再加上樂觀的心態,才能獲得整個王國。」你覺得這句話對不對,說說你的看法。(人際)3.對羅琳影響最深的書是<小白馬>,那對你影響最深的是哪本書呢?為什麼?(人際)4.羅琳小時候曾發生什麼令你印象深刻的事呢?為什麼？（人際）要是你會如何處理？(可以角色扮演的方式呈現)(自我表達)5.如果你是和露西換位子的羅琳，要如何挽回友誼？(可以角色扮演的方式呈現)(自我表達)(2)小組討論完畢,教師請各組輪流回答。(3)要求學生要仔細聆聽同學的意見,以便將心得和聽到的意見寫入讀書心得筆記中，不可邊聽邊寫。(4)回答問題時,由小組長先大聲將題目唸一遍,再由全組進行討論結果分享。(5)其他小組進行補...