基于PDCA循环的校企一体教学管理流程1――以浙江工贸职业技术学院为例（浙江工贸职业技术学院教务处，浙江温州325003）[摘要]工学结合已经成为当今高职教育改革与发展的必然趋势。为适应校企一体、工学结合人才培养模式的要求，针对目前高职教学管理的现状，提出在高职教学管理中应用PDCA循环管理学理论，构建基于PDCA循环的校企一体教学管理流程，并以浙江工贸职业技术学院教学管理为实例，将PDCA循环的各阶段与校企一体教学管理有机的结合。[关键词]PDCA循环；校企一体；教学管理流程；工学结合[]G124[文献标识码]A[]1672-0105（2010）01-0026-04TeachingManagementProcessesofSchool-EnterpriseIntegrationBasedonPDCACirculation—taking--Zhe激angVocationalandTechnicalCollegeasanExample激AYongshu(Zhe激angIndustryTradePolytechnic,WenzhouZhe激ang,325003)Abstract:Work-studycombinationhasbecometheinevitabletrendofreformanddevelopmentofChina’svocationaleducation.Tomeettherequirementsofschool-enterpriseintegrationandpersonneltrainingmodeofwork-studycombination,inlightoftheexistingproblemsonteachingmanagement,webringforwardtoapplycirculatingPrinciplesofManagementofPDCAtohigherteachingmanagementandeffectteachingmanagementprocessesofschool-enterpriseintegrationbasedonPDCAcirculation.ThepaperwillcombineallstagesofPDCAcirculationwithteachingmanagementofschool-enterpriseintegrationbytakingteachingmanagementofZhe激angIndustryandTradeVocationalandTechnicalCollegeasanexample.Keywords:PDCAcirculation;school-enterpriseintegration;teachingmanagementprocesses;work-studycombination工学结合是高职教育领域的核心理念，也是高职教育改革和发展的必然趋势。浙江工贸职业技术学院（以下简称“学院”）借助创新温州模式的契机，发挥校企联合改制的独特优势，坚持校企一体的办学模式，走内涵式特色发展之路，办学成效显著。学院涉及技术应用、人才服务、房产开发、体育、文化创意等多种产业，2009年建设温州电子信息科技园、浙江文化创意园、温州知识产权服务园等三大园区，实现了教育资源与非教育资源的1收稿日期：2010-2-28*本文系浙江工贸职业技术学院重点课题《高职校企一体教育流程研究》（X100105）研究成果之一。作者简介：贾永枢（1977-），男，浙江温州人，讲师，主要研究领域：高职教育管理。合理利用、优化配置，形成了校企一体、产学一体、学做一体的独具特色的“三三制”工学结合人才培养模式，即通过推行校企一体的办学模式改革、产学一体的教学模式改革、学做一体的学习模式改革，建立工学结合的人才培养模式平台，培养学生的职业核心能力、岗位迁移能力和可持续发展能力，并将其落实到项目课程和生产性实训中，实现毕业证书、职业资格证书、顶岗实习证书三证贯通。学院通过举办方杭州钢铁集团、13家院办企业、12家引企入校的企业、三大园区规划的200家企业（已入住40家）以及校外实训基地，共同实施校企一体的办学模式。通过校企一体实施工学结合人才培养新模式，积极探索校企一体的教学管理流程，在校企一体的教学管理中应用PDCA循环管理学理论，提高人才培养质量。一、传统高职教学管理过程中存在的主要问题传统高职教学管理是根据人才培养目标的要求，充分利用和发挥校内外的资源制定培养方案、组织实施、检查监督、反馈促进，以建立良好的教学秩序，保证教学质量，提高教学效果，推进教学改革。传统高职教学管理内容一般分为教研管理、学籍管理、考试管理、教室（多媒体）管理、教务管理、教材管理等，在管理模式依旧沿袭了普通高校的管理模式。随着校企一体、工学结合人才培养模式的大力实施，传统高职教学管理的一些弊端逐渐显露出来，已经严重阻碍了高职教学改革与发展。1、理论与实践“两张皮”高职教学中普遍存在理论与实践教学“两张皮”，即理论与实践教学的脱节现象。目前，高职院校的部分教师具备较丰富的教学经验,专业理论方面造诣也较深,但缺乏足够的实践动手能力，教学过程中仅限于从理...