形体优化在尝试教学模式下的价值分析摘要以尝试教学模式为切入点从健美操运动形体教学训练的现状成因、理念误区以及优化思路等方面的诉求，结合相关统计数据进行了理论和实践分析。结果显示：尝试教学模式下的健美操形体训练现状落后于项目对形体的迫切需求；教师和学生还存在诸多理念和教学训练上的误区；形体优化训练尚未起步和系统化。关键词形体优化尝试教学价值分析1问题提出尝试教学模式就是指在“先试后教、先练后讲”的特质下，促进教育思想转变，提高教学质量，培养学生创新精神，提高课堂教学效率和学生素质的综合教学模式。尝试教学模式下的健美操课程教学根据自身的特点要求“精讲、精练”，这就要求课堂的教学内容必须是优化的和最有效的。形体训练与教学是健美操教学的重要组成部分，高师体育专业学生大多数来自农村和乡镇，由于地域、环境和教学资源等诸多因素的影响，他们鲜有接触艺术熏陶和培养，且在姿态、乐感、协调性和表现力等方面表现出空白或不适应等现象。基于以上表象，为了在课程时间内提高教学质量，使高师体育专业学生尽快在体育艺术方面能力迅速提高，结合价值的架构，提出最优化思路方案。2研究对象与方法2.1研究对象本文以内江师范学院、乐山师范学院、绵阳师范学院、西昌学院、成都师范学院、西华师范大学、宜宾学院、四川师范大学8所高师院校健美操形体教学现状作为研究对象。2.2研究方法2.2.1文献资料法：通过CNKI查阅了有关优化、尝试教学和形体训练的学术论文20余篇以及8所高师地方院校的招生、人才培养方案、教学大纲等相关文献资料和政策，为本人研究方向提供相应的数据和理论参考。2.2.2专家访谈法：对8所高师地方院校健美操教师进行面对面的交流，并咨询高校健美操课程资深专家，积极认真听取他们观点与意见。2.2.3逻辑分析法：结合大量的文献资料进行综合分析、比较、归纳和总结，从而提炼出有价值的规律信息。3研究结果与分析3.1高师健美操形体教学现状健美操形体教学是指健美操课堂中所有和形体美相关联的教学环节和过程的总称。它主要由教师、学生、教学内容、教学组织、教学手段、教学方法以及教学评价等诸多因素构成。四川省共有30多所高校招有各专业各层次体育专业学生，我们对其中有代表性的招生较早的8所高师二本院校的招生、人才培养方案、教学大纲、采用的教材以及课堂教学进行了分析。3.1.1人才培养方案结构分析。人才培养方案是人才培养目标与培养规格的具体化。是实施人才培养工作的纲领性文件，对人才培养质量的提高具有重要导向作用。8所高校中有6所院校是把健美操作为专业必修课进行设置的，课时为3-4节/周，并在专业选修课中进行了设置；有2所院校没有把健美操作为专业必修课进行设置，是把它作为专业选修课来设置的，另外在调研中发现所有学校都把健美操项目作为本校特色课程来打造。由此可见，四川省高师院校对该课程需求和重视程度。3.1.2教学主体基础的欠缺。从2000年到2013年，我们对四川省8所高师院校招录新生学籍信息进行了调研和访谈。调查结果显示：第一，8所院校在校学生均超过94%以上为农村和乡镇户籍；第二，学前教育和义务教育阶段接触过形体以及舞蹈训练的学生比例不到1%；第三，体考专项为健美操以及其他体育艺术项目的学生比例均没有达到8%，而且绝大多数训练时间没有超过半年，更别说系统训练了。由此分析可见：入校学生健美操项目形体素养极低，迫切需要在短时间内得到较大幅度的提高。3.1.3课程结构相关内容的弱化。教学大纲是教师在教学工作中的指导性文件，以教育计划和培养目标作为教学中的根本性依据，并根据教学的目的、任务和要求，以及实际情况而编制的。在对8所学校健美操课程教学大纲的比较分析中发现：形体课程内容不够明确，杂乱无章，形体部分安排太少，有的学校甚至根本就没有安排。各高校在形体教学的教学环节、教学内容方面安排也是随意性很强，教学内容和信息量相对较窄，这样就显得不够丰富和充实，这种现象便会直接影响到学生对形体课程的学习兴趣和激情，同时也会显得课程单一且有些呆板化，这些都是目前形体课程所面临的重要问题之一。3.1.4教辅资料有待整合。教辅资料是指除教...