学生课外活动问题与对策探析陈建荣+韦建琨+邓金萍+许世华摘要本文通过问卷调查法和访谈法分析总结我校学生课外活动中存在的各种问题：内容上缺乏特色与创新、形式上单一化、活动设施不完善、学生自我发展意识淡薄、活动辐射力小。因此，学校应进一步完善管理系统，将有限资源最大化使用并适当引入社会资源投入课外活动，同时给学生开设合理分配闲暇时间的课程，从而使学生在课外活动中全面提升综合素质。关键词课外活动主要问题对策：G642：ADOI：10.16400/j.cnki.kjdkz.2017.07.081课外活动（extracurricularactivities）通常泛指学生正式课堂学习之外的一切非学术性活动及正式课程维度之外的学习体验。[1]前人研究表明，课外活动对大学生的发展具有重要意义，如课外活动能够对美国大学生的道德教育具有持续的、柔性的、体验的作用，对大学生创造性人格发展具有重要作用，[2]是大学生探索自我、发展人际关系的天地，是印证课堂所学的试验场所，是生活教育实践的具体表現，是参与社会的引导活动，是塑造和谐健全人格、促进大学生全面发展的最自然、最有效的教育方式。[3]基于课外活动在学生综合发展中的重要作用，本研究采用问卷调查法，调研选取我校2013、2014、2015级在校生共600名发放问卷开展调查，在抽样过程中考虑了我校不同专业、年级、性别的学生背景，了解学生对参加课外活动的认知、参加活动的积极性和影响因素。本次调研所指课外活动主要为我校的社团活动、社会实践活动、班级活动等学生组织或学校统一进行的各类综合素质教育活动。1我校课外活动存在的主要问题（表1）1.1内容上：课外活动缺乏创新与特色从本次学生调查中看出，我校课外活动问题最大的是活动的创新性不够。这类活动主要是院系、社团或班级开展的陈旧、老套的一些文体活动、趣味竞技活动等，或因没有与时俱进，或没有结合学校所在区域的特色文化，难以吸引朝气蓬勃的大学生群体的兴趣，难以在文化上引起大学生的认同，更加难以形成学校独特的课外活动文化，使课外活动成为学生综合素质发展的良好平台。如此活动，学生不是没有参加意向就是参加一次后不愿意“配合”，活动的开展越来越难，学生参与度低、效果不好，组织机构只能使用强制性手段让学生参加，最终形成恶性循环。此外，有些社团为了在学校“星级社团”的评比中获取高分，举办了与社团成立和发展毫无干系的活动，这类活动的内容往往是东拼西凑，活动的整体质量低，参与的学生受益甚微。1.2形式上：活动形式单一、流程化通过调查，我们发现：同学们希望参加的课外活动类型呈现多元化的现象。如学生在志愿者类、文体活动类、竞技比赛类、成才发展类等的需求数均相差无几（见表2），然而在我校的课外活动组织过程中，部分课外活动的组织与开展在形式上走走过场，活动的内容、质量与效果都大打折扣。如为完成学校规定的义工时间而开展的活动：如“特校之行”、敬老院之行、清扫街道公园等。1.3设施上：活动场地不够，器材设施不足作为欠发达的桂西地区，学校的办学条件有限，表现在活动场地紧张、活动器材不足、经费投入有限。尽管学校的室内活动场地紧张，但学校在活动场地的管理上亦存在各种不完善，表现在申请的手续繁琐，或申请成功后出现活动场地冲突现象；因此学校的课外活动多数在校园广场、田径场、篮球场等开阔的、不需要繁杂手续审批的地方举行，然而这类场地却容易受天气、施工或其他不可抗拒因素的影响。在活动人员、经费、设备投入上：有些活动资源经常靠学生组织或社团间相互调取、临时组建部分；设备设施开放度不够，只有部分特定的人员才能使用；经费不足，造成活动材料不足、活动规模减小、活动内容减少等。1.4学生自我发展意识淡薄：“所谓参加活动都是好学生的事情”学生参加课外活动渐渐出现两极分化的现象：一个是较多学生主动积极参加，活动氛围较为热烈，活动的开展收到较好的效果；另一个是较少学生主动参加，甚至是被班级或组织以要求或命令形式参加，活动开展过程中学生积极性不高，活动质量远没有达到期望值。出现这种现象的原因是相当一部分的同学对课外活动缺乏正确认知与态度，特别是对于参与性比较高的文体类、竞赛...