基于雨课堂的高等数学教学实践周杜娟贾云涛【摘要】本文探讨差异教学在高等数学教学中的应用，提出应用雨课堂实施差异教学理念的方法。总结了大学生数学差异教学的模式实施的可行性及初步方法，提出了以知识点资源建设为载体的问题交互模式，以学习路径的方式获得具体数据，为后续用社会网络技术分析学习行为提供必要的数据。【关键词】雨课堂;差异教学;教学改革：G623.8：A：2095-2457（2019）33-0115-002DOI：10.19694/j.cnki.issn2095-2457.2019.33.057HigherMathematicsTeachingPracticeBasedonRainClassZHOUDu-juanJIAYun-tao（ZhuhaiCity，GuangdongProvince，SchoolofMathematicsandCivilEngineering，ZhuhaiUniversity，BeijingInstituteofTechnology，ZhuhaiGuangdong519088，China）【Abstract】Thispaperexplorestheapplicationofdifferenceteachinginhighermathematicsteaching，andproposesamethodtoapplythedifferenceteachingconceptintherainclassroom.Thispapersummarizesthefeasibilityandpreliminarymethodsoftheimplementationofthemodelofmathematicsdifferenceteachingincollegestudents，andproposestheprobleminteractionmodelbasedontheconstructionofknowledgepointresources，andobtainsspecificdatainthewayoflearningpath，whichprovidesnecessaryforthesubsequentanalysisoflearningbehaviorbysocialnetworktechnology.Thedata.【Keywords】Rainclassroom;Differenceteaching;Teachingreform高等数学教学要把理论供给与个人需求、知识传授与情感共鸣、传统优势与信息技术、课堂教学与社会实践有机结合起来，解决好真学真懂真信真用的问题，切实增强大学生数学课获得感。高等数学教学研究应该重视学生学习的过程，研究数学教育教学的理论与智力来源，重视知识的发生和发展，给学生留有充分的时间与空间。教学活动的过程中，教师要使学生亲自参与获取知识与技能的全过程，激发数学学习兴趣，培养运用数学的意识与能力。大学的数学教学中，由于生源层次、知识储备等方面的差异，传统"一刀切"统一标准、统一目标的课堂教学弊端日益凸显。在高等数学的教学中教师能意识到学生个体学习的差异性，但在统一的教学目标、教学内容、教学过程、教学方法、教学组织形式、教学评估等方面并没有设计出满足学生不同的需要、学习风格或兴趣等。这就要围绕学生、服务学生，聚焦其所思、所想、所盼、所求。坚持一把钥匙开一把锁，使理论供给与个人需求合拍对路。要突破传统的教学模式，探索结合学生自身学习的个性发展方式，是目前提高高等数学教学效率的重要任务。通过本人的教学实践成效和数据表明：改变教学模式，兼顾到学生个体学习的差异性，有效照顾到学生之间的差异，设计差异性教学模式，学生对学习内容了解的正确率提高一倍，开展差异化教学势在必行。当今时代，互联网突破了课堂、学校和知识的传统边界，以“两微一端”为代表的新媒体对学生的影响越来越大。只有赢得互联网，才能赢得青年;只有过好网络关，才能过好时代关。综上所述，本文提出了：基于雨课堂的高等数学的教学实践，突破传统教学模式，实现差异性教学的实践与探索。1雨课堂在高等数学教学中的优势雨课堂基于PowerPoint和微信（因为老师最常用的软件就是这两个，不需要硬件投入，傻瓜化快捷易上手），针对师生互动不顺畅，数据收集不完整，在线教育不落地等多个问题进行了集中的解决。雨课堂提供了课前预习+实时课堂+课后考卷全程教学活动的数据采集，从经验主义向数据主义转换，以全周期、全程的量化数据辅助老师判断分析学生学习情况，以便调整教学进度和教学节奏，做到教学过程可视可控。在组合使用线下活动或翻转课堂或项目实验，让师生教学融合更紧密，教学相长。我校每间教室的电脑设备上都装有雨课堂教学软件，为开展基于雨课堂的教学实践提供了便利条件。2高等数学差异教学理念通过雨课堂的实践与探索2.1差异教学理念概述差异教学继承了我国“因材施教”的教育思想，但又给予新的发展。孔子当时提出的因材施教立足于个别教学，现在倡导的差异教学立足于集体教学;因材施教的“材”在孔...