网络经济时代基于教师发展视角的高校图书馆服务探究[摘要]在阐述网络经济时代教师发展与高校图书馆服务之间的关系、教师信息需求时代特征的基础上，分析高校图书馆服务教师发展现状，并且有针对性地提出三大措施，从制度、组织以及资源三大层面予以保障。[关键词]网络经济时代;教师发展;高校图书馆服务[DOI]10.13939/j.cnki.zgsc.2021.08.193在网络经济时代，高校图书馆已不再是人们获取信息的主要渠道，人们更为青睐通过网络来收集整理、优化整合、创新各种信息资源，网络慢慢被人们视为传递与交流信息的重要途径，网络技术也被越来越多的人所认可使用。所以，网络平台的建设和网络技术的更新换代，将对图书馆服务起到一定的促进作用，对图书馆的服务对象、服务内容以及服务模式产生不可忽视的影响作用。伴随网络经济时代的来临，人们对高等教育改革的关注与日俱增，在其中承担重要职责的高校教师队伍建设也逐渐受到人们重视，教师发展成为高等教育改革的重要保障。作为高等教育改革的关键性因素，教师群体是高校图书馆主要的服务对象之一，有效利用高校图书馆的独特优势，促进高校教师能力的发展，成为网络经济时代高校图书馆服务创新的一大课题。1网络经济时代教师发展与高校图书馆服务1.1教师发展与高校图书馆服务之间的关系教师发展是指在教师自身与外部环境的共同作用下，教师依据其自身角色定位和专业发展需求，在意识形态、行为表现以及技能水平等方面所出现的正向改变，它包括教师在教学、专业等多种领域的改变，与教师自身发展相关，也与组织发展有着紧密联系。教师发展受到内外因素的驱动，而高校图书馆能够在信息资源、设施设备、专业咨询等方面为高校教师提供有效帮助，有利于高校教师发展目标的实现。1.2网络经济时代教师信息需求的时代特征伴随网络经济时代的到来，高校教师的信息需求有所改变，大致呈现以下特征：一是专业化特征。高校教师要承担“教学+科研”的双重岗位职责，在从事科研工作时，其需求大多是所研究课题的相关资料（如背景资料、已有的研究成果、该领域发展动态等），在从事教学工作时，其需求大多是所开展的教学工作的相关资料（如教学资源、教学经验等），它们的需求侧重点不同，但均呈现同一趋势，就是对专业性与综合性的信息需求在與日俱增;二是网络化特征。从当下高校教师所选择的信息载体分析，他们更青睐数字化资源的利用，知网、万方、维普等数字资源系统已成为高校教师比较认可并且常用的资源平台;三是时效性特征。高校教师对信息资源的时效性比较重视，他们为提升自身教学水平和科研能力，急需获取专业领域的最新前沿知识，优化更新自身知识结构，重视收集整理新知识、新技术以及新成果，但网络资源非常丰富，质量参差不齐，高校教师希望能够减少删选信息资源的成本，以尽快满足自身需求。2网络经济时代基于教师发展视角的高校图书馆服务的现状分析2.1角色定位局限，整体设计缺乏高校图书馆是高校的教学辅助部门，充分发挥着信息存储、信息传播过程中的协调作用，在网络经济时代的大环境下为教师提供资源服务，但因其教学辅助部门的角色定位，导致高校图书馆未能从全局、整体的角度进行科学合理的整体设计，未能以变化、发展的视角为高校教师发展制定更具系统性和针对性的服务措施，大多是孤立为高校教师提供一项或几项服务，不能有效利用馆藏资源，不能系统、科学、合理地开展服务项目，对实现教师发展目标的帮助作用有限。高校教师的发展分为求生、巩固、更新、成熟四个阶段，在不同阶段高校教师的发展特征与信息需求是存在较大差异性的，并且它们是具备连贯性的，但目前大部分高校图书馆尚未能为高校教师发展的不同阶段特征提供有针对性的信息服务，并且缺乏连贯性。2.2服务模式单一，服务体验较差网络经济时代高校图书馆为高校教师提供的信息服务，大致包含实体书刊借阅和数字资源检索、浏览、下载等服务，这些单一的服务内容，自然无法满足高校教师的专业需求，并且因其对主动服务教师群体、个性化服务教师群体方面不够重视，服务尚呈现“坐、等、靠”的被动状态。特别是在个性化服务方面，大部分高校图书馆尚未能够依据高校教师的...