写作教学亟待解决的四个问题课程改革虽然进行了多年，但当前写作教学中存在的问题依然很多。中学生真正对作文有兴趣的少，而害怕作文、厌烦作文的居多。不少学生写不好作文，老师教不好作文。作文教学必须进一步改革。笔者认为作文教学改革中必须切实解决以下四个问题。一、为学生作文注入源头“活水”一直以来我们都在提倡让学生多读书。但现在的学生很大一部分时间都被禁锢在学校，而学校中很多时间又被老师的上课和作业所挤占，学生很难有时间去读书、看报。他们的头脑中除了概念、公式，就是字词、诗句。学生头脑中干涸，无水可流，又怎么写得出文章。学生说我不会写，其实就是没得写。古人云：“熟读唐诗三百首，不会写诗也会吟”。唐代大诗人杜甫也说过“读书破万卷。下笔如有神”。试想如果我们的学生书真的读得多了，积累得多了，又怎能写不出好文章来。长期以来在作文教学的认识上存在着一个误区，那就是好作文是老师教出来的。其实学生的写作能力并不是老师“教”出来的，而是学生长期积淀的结果。“巧妇难为无米之炊”，如果学生的脑子里空空如也，光教给他们写作的技巧，又有什么用呢？教师的讲解与批改再精细，学生的写作能力也不会有很大提高。现实中，一些喜欢读课外书的学生，他们知识丰富、头脑灵活，不少学生“思接千载，视通万里”提笔成文。中外许多知名的作家，他们都是从小就读了很多的书。这样的例子中外文学史上俯拾皆是。可见多读书是学生作文的源头活水，只有为学生的作文注入源头活水，学生才会有的写，也才能写出好文章。作文教学要为学生注入源头活水，首先是我们的语文课堂要强化诵读，精讲少析，要给学生以充分的读书时间，让学生走进文本，在读书上下功夫，读各种各样的书，吸收各种各样的知识。其次是平时引导学生多积累一些字、词、名言、诗句以及优美的篇章。围绕这些平时可多开展一些语文综合活动，如每日三五十字、课前三分钟演讲、一天一句格言、每周一首诗歌、一篇美文、每学期一部文学名著等等。这样长期积累学生的文化底蕴就会厚实，视野也会变得开阔，提起笔来也就不愁没东西可写。二、让学生真正走进生活作文应该是学生情感生活的自然流露，是学生对生活的思考和记录，是学生把自己对生活的观察、认识、感悟诉诸于文字的一种自由的创作过程。当前写作教学的一个弊端就是注重了课堂讲析与写法的传授，而忽视了学生对生活的思考。学生走进了文本却远离了生活。孰不知你可以教给学生一些写作的技巧、写作模式、写作方法，但却无法教给他们人生的经历、思想、见解，更无法代替他们去认识和感受生活。所以在实际的教学过程我们常常有这样的困惑：这就是为什么我们在课堂上反复讲析，精心指导，而学生写出来的作文不是“八股”就是毫无情感。这也就是许多教师认为作文不是“教”出来的，也不是学生简单地可以“学”来的原因。《语文课程标准》要求：“学会多角度地观察生活，丰富生活经历和情感体验，对自然、社会和人生有自己的感受和思考。”因此写作教学必须引导和帮助学生走进生活、认识生活，引导他们在社会生活中不停地写。写自己身边的东西，写平凡的生活，写真实的情感。社会即学校，生活即教育。没有社会经历，没有生活感悟，没有真实情感，学生的作文就只能瞎编乱造，无病呻吟。引导学生深入生活，热爱生活，对自然、社会、人生赋予生命的感情，这才是作文强调的真实。现在我们的学生大多不了解社会和生活，有的学校为了片面强调升学率，搞所谓封闭式管理，学生一天二十四小时全部被囚禁在校园的方寸之地内，沉重的课业负担使他们整体呆在教室里，能接触的只有教材和讲义。且不说我们能否把教材让学生融会贯通，即使是融会贯通了，学生的生活实践呢，课本能替代吗?让人可悲的是现实社会中，这种教育认识上的错误，有许多人不仅没有认识到，而且还为其大声喝彩。家长怕学生走进生活变坏了，教师怕学生走进社会心野了难管，学校怕学生在社会生活中乱了纲常。仿佛只有囚禁学生，才能教育好学生。作文教学中这种漠视学生心灵的错误做法，不仅违背了教育的初衷，是教育的问题，同时也是社会问题。教育只有从根本上解放学生，学生才能有...