7、藏羚羊的故事教材简析这是一个催人泪下、令人深思的故事。老羚羊冒死截车，跪拜于车前求救的无奈，科考队员主动救助受伤的小羚羊的举动，父子团聚的喜悦，都令我们刻骨铭心。全文是围绕藏羚羊对孩子深切的爱以及科考队员对藏羚羊的关爱这两条感情线索展开叙述的。文章构思巧妙，感情细腻真挚，耐人寻味。教学目标1学会本课10个生字，并能正确书写。2能结合上下文理解重点词句的意思，体会作者的思想感情。3有感情地朗读课文，能体会老羚羊与小羚羊、科考队员与藏羚羊之间的感情，培养学生热爱大自然，与动物和谐相处的意识。教学重、难点重点：引导学生体会动物与动物之间、人与动物之间的感情。难点：激发学生关爱动物，与动物和谐相处的情感。教学准备教师：藏羚羊的挂图（或《可可西里》中关于藏羚羊的录像片断。）教学课件。学生：课前收集有关藏羚羊的图片及文字资料。教学时数：2课时。教学过程第一课时一、激趣导入，初识藏羚羊1教师出示藏羚羊挂图，向学生介绍藏羚羊。藏羚羊，别名长角羊，羚羊，属牛科。主要分布在我国青海、西藏、新疆三省区，现存种群数量7~10万只。藏羚羊是我国青藏高原的特有动物和国家一级保护动物，被列入《濒危野生动植物和国际贸易公约》中严禁进行贸易活动的濒危野生动物。它一般体长135厘米，身高80厘米，体重45~60千克。雄性藏羚羊角长而直，乌黑发亮，雌性无角。2学生交流自己收集的资料或图片，进一步了解藏羚羊。3提示课题。刚才大家交流了有关藏羚羊的资料，了解了一些有关藏羚羊的知识。我们将进一步了解发生在藏羚羊身上的故事，请大家齐读课题。教师板书课题。二、出示学习目标1、初读课文，自学生字新词，借助资料，了解藏羚羊。2、了解课文内容，理清文章的条理。学习“求救”部分，体会老羚羊的无助和哀求，感悟父爱情深。3、熟读课文，初步有感情地朗读课文。三、出示自学指导（一）1、自由读课文，勾画生字新词，借助字典读准字音，理解新词的意思。2、默读课文，了解课文的主要内容，理清文章的条理。3、熟读课文，初步有感情地朗读课文。（5分钟后，看哪组回答的最棒。）（引导学生读出）（一）自学质疑（学生自由读文，边读边思考刚才提出的问题，圈出关键词，划出重点语句，并在自己感受深刻的地方做以批注。细读课文，了解课文的主要内容，理清文章的条理，初步有感情地朗读课文。）（二）合作释疑（同组之间相互交流。）（三）展示评价（各组派代表回答。）（四）巩固深化1、抽学生读勾画的字词，相机正音，注意“眶”“渗”的读音。找出难读的字，分析识记字形，注意“敷”“噙”“漉”的字形。学生课堂写生字词。2、大致了解内容，理清文章条理。课文先写一只老藏羚羊冒死截车，向过路行人求救的无助与悲哀，接着写科考队员耐心细致地救助受伤的小藏羚羊。后来小藏羚羊伤愈回归大自然，回到老藏羚羊的身边。课文是按照事情的发展顺序写的。四、出示自学指导（二）1、学生自由读1~4段，边读边勾画描写老羚羊动作、神态的词句，思考：从这些动作、神态中，你悟出了什么？2、读5~7段，勾画出描写科考队员救助小羚羊的动作的词，感受人与动物的和谐相处。汇报交流救助小羚羊的动作词语。科考队员的哪些动作让你感动？3、从科考队员的这些动作中，你感受到什么?（5分钟后，看哪组回答的最好。）（引导学生读出）（一）自学质疑（学生自由读文，用自己的话说一说各部分主要内容及“我”的感悟。）（二）合作释疑（同组之间相互交流，体会本部分内容，说一说各段的意义及从文中受到的感悟。）（三）展示评价（各组派代表回答。）（四）巩固深化1研读1~4段。重点体会的词句：①一只藏羚羊从对面的草坡上飞奔而下，一直奔到狭窄的路中央，“扑通”一声跪了下来。（体会老羚羊内心的急迫。）②那只老羚羊纹丝不动地跪在车前，并用一种乞求的眼神盯着他俩。（体会老羚羊的无助与哀求。）③它缓缓站起身来，一步一回头地往草坡上走。（老羚羊为救小羚羊冒死拦车，为人带路，让学生体会其对小羚羊的关心和对人类的信任。）2研读5~7段。（1）学生勾画出描写科考队员救助小羚羊的动作的词，感受人与动物的和谐相处。...