加强实验实训教学在财经应用型创新人才培养中的作用摘耍：从应用型创新人才应备的五项素质出发，分析了实验实训教学在培养应用型创新人才中遇到的困难，并找出了其中的成因,最终提出了加强实验实训教学在人才培养中的作用的路径，包括：明确办学理念，建设实践教学体系；提升实验实训课程定位，加大投入；校企积极互动，创新产学合作模式；建立科学的考核评价体系，提高实验实训教学质量。关键词：实验实训教学；财经应用型创新人才；创新素质；作用中图分类号：G642.0?摇文献标志码：A文章编号:1674-9324(2014)01-0179-02近些年来，随着高等教育大众化的推进，财经专业毕业牛H益增多，就业市场中对财经人才的需求儿近饱和，社会对财经人才所需掌握的知识和技能的要求越来越高，这就需要高校培养出大量的应用型创新人才。如何加强实验实训教学在培养财经应用型创新人才过程中的作用，便成为了高等院校面临的一项重人课题。一、财经应用型创新人才应当具备的素质从人才养成的一般逻辑出发，财经应用型创新人才应具备以下五项素质。一是具有强烈的好奇心，对发掘知识和应用知识抱有浓厚的兴趣。只有对知识拥有浓厚的兴趣，才能不断追求新知识，具备跨学科领域的知识范围。而实践教学正是唤起学生对知识的兴趣的重要方式。二是具有怀疑精神。对待所学知识要敢于质疑，敢于大胆地设想、猜测，只有具备了怀疑精神，才能发现和开辟所学知识的新领域，才能在已有的理论层次和技术手段上实现创新。三是敢于反驳既有观点，善于辩论。严密的逻辑思维是确保“设想”、“猜测”成为有价值的“发现”与“研究”的基础，没有缜密逻辑支撑下的反驳与辩论，“猜想”可能就会成为“空想”。四是要想方设法验证新想法。实践是检验真理的唯一标准，任何理论如果禁不住实践的检验都会被淘汰，财经应用型创新人才必须用数据分析等方法来验证新想法，这部分能力主耍是依靠实验实训教学来培养。五是抓住机遇拓展口身个性。在经济全球化中，财经应用型创新人才只有学会拓展自身个性,发挥良好的协作沟通能力，利用团队的力量，才能在未來激烈的竞争中脱颖而出。从这五个素质出发，可以看岀，应用型创新人才要求理论性与应用性集人才于一身，所以，教学的重点是将理论成果转变为一般性的理论知识并探讨应用于实践的途径和方案，在教学过程中必须努力为学生创造更多的理论联系实践的机会，在实践和实验中培养学生的创新精神和创新能力。[1]二、实验实训教学培养财经应用型创新人才遇到的困难1•课程设置失衡，实验实训课程量明显不足。大部分财经类高校的采用的是将课程分为公共基础课、专业基础课和专业课进行教学的课程设置方式，这种课程设置方式以理论知识为主体，理论知识板块占总课程比例的70%〜80%,而实验实训课程只占到20%〜30%。同时高校对理论知识教学有详细的规范耍求，对实践教学的耍求和规范却较为模糊。以理论课程学习为起点，而实验课程则在学期最后几周开展，这使学生在潜意识中认为理论知识才是核心，实验课程只是起辅助作用。2•实验实训经费投入不足，大型设备利用率低。随着近年来教育规模的迅速扩张，人部分高校的实验室硬件和软件建设由于受到经费的限制无法满足教育发展的需求，在实验室建设上存在硬件老化、软件落后、购置重复、资金不足、投入规模的扩张不及招生规模的扩大等问题。［2］此外,一些大型的计算机教室仅在上实验课时对学生开放，使学生无法利用课余时间强化理论知识和实践技能，造成了资源的浪费。3•实验内容单一，与社会需要存在错位。从国内多数高校实验教学大纲上看，其实施的实验课程大多属于单项实验，以计量经济学为例，多数实验教学课程只是针对计量经济学教科书中分布于各章节后的练习题分别进行实验。虽然完成这些单项实验有助于巩固和检验学生所学的理论知识，但由于这类实验对计量经济学理论与方法的运用过于局部化、单纯化,因而与现实企业的数据分析耍求相差其远。4•实验实训课程完成质量偏低。从校内实验课来看，每次实验课上学生人数多，实验老师不能照顾到每个学生，因此只有部分学生锻炼了应用能力，而创新能力是在反复应用的基础上形成的，这在课堂时...