教育体制改革30年后，中国人还关心什么?30年前，中国教育体制改革大幕开启，此后，教育质量全面提升、教育体制开始破冰、教育评价趋向多元、教育改革硕果累累，但阻碍改革落地的藩篱亦同时存在。素质教育提出20多年后，“加强素质教育”却仍是公众对于教育改革的最大呼声，这确实值得中国教育反思一个害怕学数学的小姑娘，通过绘画的方式找到了最佳学习路径，最终以数学特长生的身份被清华附中录取。一个喜欢昆虫的男孩，在老师和家长的鼓励和支持下，最终走遍几个大洲，编成了《昆虫记》，还同科学家杨振宁等同台交流。一名叫牛牛的小学生，他很想与同学们一起演舞台剧，却因为害羞而不敢饰演重要角色，于是老师给他设计了扮演“一块石头”的角色。在舞台上，牛牛认真地演着石头，透过服装道具上的小孔，他还可以看到同伴们的表演，谢幕时，牛牛也被请到舞台中央，全场一起为他鼓掌，他感到非常自豪。这三个故事，都真实地发生在中国的校园里。世界各地的1500多名校长听了这样的“中国教育”故事后，当中的许多人都表示认同。2015年8月2日，第十二届国际校长会议在芬兰首都赫尔辛基拉开帷幕，清华附小校长窦桂梅向世界讲述了这三个来自中国的教学案例，芬中教育协会副主席、高级教育顾问李栋评价说：“学校依据自己的实际情况推广个性化教学，是实现'教育均衡'这项国家战略的必由之路。这次演讲向世界分享了中国教育改革的一个鲜活面貌，展示了中国教育改革的决心。”---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---中国教育方式需要改革，这是近年来社会普遍呼吁的热门话题。而实际上，早在30年前，中国教育体制改革的大幕就已经开启。1985年5月27FI,《中共中央关于教育体制改革的决定》颁布，指出教育体制改革的根本目的是提高民族素质，多出人才、出好人才；把发展基础教育的责任交给地方，有步骤地实行九年制义务教育；调整中等教育结构，大力发展职业技术教育；改革高等学校的招牛•计划和毕业牛分配制度，扩大高等学校办学自主权；加强领导，调动各方面积极因素，保证教育体制改革的顺利进行。30年间，《中华人民共和国义务教育法》、《中国教育改革和发展纲要》、《中华人民共和国教育法》、《关于深化教育改革全面推进素质教育决定》、《国家中长期教育改革和发展规划纲要》等法律、纲要、决定陆续出台、发布，教育改革一步步走向纵深。在今年5月召开的纪念《中共中央关于教育体制改革的决定》颁布30周年论坛上，教育领域的专家学者汇聚一堂，评价中国教育改革带來的根本性变化，“教育质量全面提升”、“教育体制开始破冰”、“教育评价趋向多元”等成为了关键词。当然，在肯定教育改革成果的同时，专家学者们亦对阻碍改革落地的藩篱进行了探究，并对新一轮改革的走向进行了谋划。一直以来，教育的发展和改革，都是国人普遍关注的话题。诞生于2005年的“中国教育小康指数”，每年都会请公众对当下中国教育发展和改革的方方面面进行评价。在今年的“中国教育小康指数”调查中，公众是如何评价中国教育发展现状的？对于未来的中国教育改革，公众乂有何期待？父母最关心的教育问题：教师素质---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---2015年7月至8月，《小康》杂志社联合清华大学媒介调查实验室，并会同有关专家及机构，进行了“2015中国教育小康指数”调查。经过对调查结果进行加权处理，并参照国家有关部门的监测数据和大量社会信息，得出“2015中国教育小康指数”为71.0分，比上年提高了0.3分。“中国教育小康指数”主要从教育投入及政策偏向性、教育法律法规体系建设及执行、对中国教育现状的满意度、对教育公平程度的感受、平均受教育年限等方面进行测评。本年度教育投入及政策偏向性和平均受教育年限指数分别为70.6分、80.5分，均比上年提高了0.5分；教育法律法规体系建设及执行指数和対中国教育现状的满意度分别为89.9分、62.6分，均比上年提高了0.1分；对教育公平程度的感受指数为56.0分，比上年提高了0.3分。参与本年度“中国教育小康指数”调查的受访者均为中国父母，且他们的孩子或处于学龄...