关于地理教师主导作用的思考【摘要】在索质教育中，地理学科应该大有用武之地，它是一门能够吸引学生去探索和思考的学科，由于地理所涉及的知识面很广，在实际教学中学生学习地理存在一定的怵I难可以理解，但我相信，只要充分地发挥地理教师的主导作用，不断地探索地理教学规律，充分调动学生的学习兴趣，开发学生的非智力因素，学生在地理学习中便可如鱼得水。【关键词】地理教师主导作用思考【中图分类号】G633.55【文献标识码】A【文章编号】1674-4772(2012)12-036-01地理学科所研究的内容相互影响，构成整体的地理环境，即自然地理以及人文地理各要索是一个综合体。然而一个个综合体之间又有一定的差别，区域和区域之间存在着地理环境及社会经济结构的差异，表现出一定的区域特征。同时地理学科所研究的事物都存在于一定的空间，并且不断地发展变化。由此，可以归纳出地理学科具有综合性、区域性、空间性、动态性等特点，因此要让学生学好地理除了学生口身的努力外，充分发挥地理教师的主导作用也显得尤为重要。一、优化地理课堂，调动学生学习积极性课堂是学科学习的主要阵地，地理教学活动几乎都是在课堂上进行的，所以课堂教学质量的高低，关乎每位学生对地理学科的学习兴趣，从而影响到地理教学的质量。在中学推行新教材是想让每位学生都能发挥、发展自己的特长，成为新时代需要的人才，因此，要讣全面发展、以学生为本的教育观在地理教学中得以推广。多元化、信息化的社会，极大地开阔了学生的视野，教师教学中要多采用开放式、探究式、活动式等教学方法，能调动全体学生的积极性，积极主动地参与地理学习，也有利于他们对地理学习产生极大的兴趣。我国教育学家陶行知先生也说过：“我认为好的先生不是教书，而是教学生学。”中外教育名家的论述也都表示过类似的观点，这表明重视学生的学法指导，教育要以学生为本，提高学生的整体索质是时代的要求。推广学法指导，特别要指导学生掌握识记方法，指导学生掌握思维方法，理解地理知识；指导学生联系实际，注重知识应用等等，教材设置了大量的活动或研究性问题可供学生充分发挥自主学习的能力。这些内容，既是培养学生创新能力的有效途径，也是调动学生学习地理兴趣与深入探究的有效载体，一旦学生投入到这些与口常生活紧密联系的活动中去，那么它的作用将是巨大的，也必将消除学生学习地理的畏难情绪，有利于地理教学质量的提高。二、攻克教学难点，帮助学生扫除障碍一节课成功与否很大程度上取决于教材难点是否得以突破，教学难点是学生在课堂上最难掌握的知识点，它好像学生学习途中的拦路虎，解决不好，学生就会遇难而退，失去继续学习的动力，因此帮助学生突破教学难点显得尤为重要，地理教师在以下几个方面要做足功课：首先理解课程标准的需要。和老教材相比，我们现在运用的新教材范围更广，可以延伸的空间更大，因此关于一节课的重难点的把握上很容易有偏差。掌握好教学中的深度、难度以及重难点问题，必须对新的课程标准进行深入全面的研究，教师才能掌握知识结构，控制教学的难度。其次要减轻学生负担。最好的减负是在课堂上初次面对难点的时候就能得以很好的解决，让课堂教学更加有效，这样势必会减少学生课后的负担。教学难点是双刃剑，它既是学生学习的障碍，也是学生迈向更高层次的台阶。再次教师要不断的提升自身的素质。学富五车的老师不一定是个好老师，出口成章的老师也不一定是好老师，我认为能在课堂上帮助学生突破难点的老师才是好老师，他们必定能深钻教材，抓住各章节的重点和难点,备课时既能顾及知识的特点，又能结合学生的认知水平，精心设计、安排每一节课。突破难点，学生就能获取信心和兴趣，在地理学习就能更上层楼；否则，学生就会失去学习地理的动力，长此以往必将对地理教学产生不良的影响。三、提高学科地位，营造良好的外部环境受应试教育的影响，长期以来地理学科在一些学校常常被认为是副课，是可以尽可能压缩课时的学科，出现学校不重视，学生缺乏学习积极性的现象，这必将影响学生综合素质的提高，因此我们必须为地理学科创造良好的外部环境，让学生、社会全面认识地理学科的重要性，...