找骆驼.doc示范课教学设计

《找骆驼》教学设计教学目标:1、了解课文内容,学会本课的生字。2、初步学预习提出不同的问题。3、了解老人是怎样知道商人走丢的那只骆驼的情况的,懂得遇事要仔细观察,抓住事物间的因果关系进行分析判断,才能得出真确的结论教学重点:反复读和理解老人前后的对话,从后面的对话证实结论的正确,是观察与推断的结果。教学难点:理解老人为什么没看到骆驼却把骆驼的特点了解得那么清楚。教学时间:1课时教学过程:一、猜谜导入。1、同学们,老师今天让你们猜一道谜语:什么是沙漠的交通工具?(骆驼)同学们真聪明!一猜就知道了沙漠的交通工具是骆驼。2、引出课题。今天我们就来学习学习关于骆驼的故事,好吗?课件出示骆驼图片。(从前有一位走失了一头骆驼,一位老人虽然没看见骆驼,却帮助商人找回了骆驼,你们想知道这是怎么一回事吗?这节课我们来学习16课《找骆驼》读了课文,你们就会明白了。(板书课题)二、学习课文。1、教师提问,学生朗读,初步感知课文内容。现在老师就请同学们用自己喜欢的方式读课文,要求把课文读正确,读通顺。在读的过程中思考以下问题:(1)课文主要讲了一件什么事?(2)商人丢失的骆驼有哪些特点?老人怎么知道骆驼的这些特点?请同学们画出相关的句子和不明白的地方。接着让生用自己喜欢的方式读课文。三、学生自学汇报。(1)课文主要讲了一件什么事?同学们真棒,能把课文内容讲的那么准确,相信你们一定认真朗读课文了。(2)小结:(教师课件出示小结的主要内容)文中哪些句子写了“在老人的帮助下找到了骆驼的”。(3)分角色朗读课文。解决后两个问题。四、讨论理解课文。(1)尝试自己解决问题,完成表格。老人看见了什么知道了什么左脚有点跛左边驮着蜜右边驮着米缺了一颗牙齿(2)师指导朗读的10自然段.思考:为什么老人能指点商人找到骆驼?读了这段话,你受到了什么启发?(板书)五、教师小结:老人没见过那头骆驼的模样,却凭着他敏锐的观察力和准确无误的判断力,指点商人终于找到了骆驼,真可谓观察与思考的典范。六、布置作业:语文练习册1题和2题。板书设计:16、找骆驼老人看见了什么知道了什么脚印左深右浅左脚有点跛左蜜右米左边驮着蜜右边驮着米叶上留有牙齿印缺了一颗牙齿仔细观察———认真分析—————得出结论

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