新时代工匠精神培育视角下高职汽修专业教学伍婷摘要：工匠精神对技术型人才的教育与培养有很大影响，与其职业道德素质的提升以及专业能力的有效发挥有紧密联系。本篇文章就新时代工匠精神培育视角下的高职汽修专业教学展开论述，在营造教学氛围、构建课程体系、打造合作平台以及强化师资队伍上提出了一些个人观点，希望能对有关学者的研究提供有利参考。Key：工匠精神汽修教学在时代不断的进步与发展下，汽修领域对专业人才的需求量有所增加，并在基础理论与实践能力上有了新的考量。而注重对汽修专业学生工匠精神的培养，对其未来的正向发展有重要的意义与影响。一、营造工匠精神教学氛围汽修专业具有一定的复杂性和针对性，在实际教学中教师不仅要帮助学生奠定坚实的理论知识基础，强化其实践操作能力，还要培养学生严谨、认真的学习态度，从而为日后的工作效率与质量提供保障。在工匠精神视角下开展汽修专业教学活动，要先将学生带入到积极正向的学习氛围中，使其从理论知识探索---本文于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---中发现工匠精神的耐心，从自主实践操作中感悟工匠精神的责任心，因此可以从以下几点入手。首先，专业教师要明确工匠精神与汽修专业之间的联系，采用正确方式将两者进行有效结合，不要过于注重营造氛围而盲目选择融合方式，导致课堂氛围过于亢奋而影响了学生的关注点。其次，教师可以借助网络或多媒体技术，通过实际案例展示方式让学生直观感受到工匠精神的影响力，让学生沉浸在良好的学习氛围中，从而提高学生的认同感。最后，要以循序渐进的方式将工匠精神理念融入日常教学中，如在汽车线路检修中将工匠的钻研精神传达给学生，并做好学生的引导工作，以此来构建良好的学习氛围与环境。二、构建工匠精神课程体系工匠精神是优秀职业道德的展现，对汽修专业的学生来说具有重要的影响作用，因此，在构建课程体系时，专业教师要注意以下几点。第一，教师要结合教学内容将工匠精神融合到课程环节中。如在开设公共基础课时，教师就可以引用历史文化中的工匠精神来感染学生，让学生通过主观感受来发现工匠精神与本专业间的连接性，提升学生责任感和使命感的同时，为职业道德的培养创造有利条件。第二，教师要挖掘工匠精神的核心价值，基于理论基础构建符合汽修专业教学的课程体系，并灵活转变教学理念与模式，来发挥教学方案的最大价值。如讲解某一汽修理论知识点时，教师可以以工匠精神为主题进行任务驱动式教学，让学生在分组学习中了解本专业应具备的能力和态度，从而将工匠精神融入课堂学习中。第三，在实践教学方面，教师则可以让学生以亲身体验的方式来发现工匠精神的魅力。如指导学生在汽车修理时要重视每一个零构件，在汽车装配时则要严格按照标准流程进行操作，以此来提高学生的严谨性和逻辑性，发挥匠人的推---本文于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---敲精神。这样学生在日常学习中也能提高对理论知识或汽修案例的探索心理，不断养成自主学习习惯。三、注重工匠精神合作平台打造虽然很多高职院校会为汽修专业配备健全的实训场所和设施，但也仅能满足于实际教学，而不能让学生体验真实环境下所应有的工作氛围和心理。这种情况一方面会影响学生对汽修工作重要性的理解，导致个人学习状态受到干扰，另一方面则会降低工匠精神的培养效果，使精神教育流于形式化。因此，高职院校可以与汽车维修或销售企业合作来为学生创造更真实的学习环境，为汽修人才的培养以及企业人才资源的引进带来更多的可能，从而实现互惠互利。在合作平台构建下，学生能在工作实践中感受到每一个部件或线路对汽车整体性能的价值，也能让学生对自身职业规划有所把握，对工匠精神的培养提供帮助。但高职院校在选择合作企业前，除了要对企业实际经营情况、发展方向、市场地位以及文化价值等進行全面掌握，还要对学生综合水平的提升情况有所考量，以免给学生的发展带来不利影响。四、师资队伍树立工匠精神形象教师是学生的培养者，也是学生的引导者。要想在汽修专业教学中提升学生的工匠精神，那么教师队伍就要起好模范带...