教师的十大无奈-教师的十大无奈社会上说教师这个职业好，教书育人无上荣光，是“太阳底下最光辉”的，一顶顶有名无实的“桂冠”如紧箍咒一样戴在教师头上，似乎真的是“人人羡慕的职业”了，但现状又是如何，有谁能真正理解当教师，了解教师的无奈、痛苦与辛酸？一、职称评定——教师一生的痛。职称关系到教师的工资和名声，所以大多数人看的相当重。每到职称评定季节，人人自危，为了几分之差，有的甚至撕破了斯文的脸皮。现在的职称评定要具备两个“优秀”，为了这个必不可少的东西，一些人低三下四地求主任，找校长，跑局长，好话说尽，笑脸陪光。有的还要花钱买文章发表，花钱请枪手参加没有用的考试，花钱参加形式主义的培训……职称评定应是促进教师工作的一种举措，应让教师高兴，但现在却成了教师难言的痛，每年有那么多教师承受职称评定之痛，是对教师之间团结的破坏，是对教师整体素质提高的阻碍，更是对教师心理的一种伤害。二、业务培训——理想的肥皂泡。国家搞了个骨干教师培训大计划，地方教育机构为了响应上级号召，也组织了形式多样的花架子培训，诸如“某某工程”、“某某计划”，虽然名称不断翻新，但是否符合实际，有多大效果，只有鬼知道。教师在忙碌完了上课、备课、批改作业之外，还要填够多少张听课记录卡，发够多少篇教研论文，记够多少多少字的读书笔记……否则，继续教育证上大章就盖不了，那评模、晋职称等，只能是妄想！三、人事制度——凝固的心灵叹息。学校是知识分子聚集的地方，人才济济，德能勤绩不相上下，可是占据领导位子的就那么几个人，大多数人只能在平淡与寂寞中度过自己的工作生涯，虽然也有少数几个成功的（成功的内幕就不是你我之辈所能了解的了），但成功的条件也不是所有人具备的，大部分教师在走过激情岁月之后，就平静了，衰老了，成了撞钟的和尚；有些则选择了走出教育，去实现新的人生辉煌。当然，也有一小部分凭借着自己坚强的意志和忍耐，奋斗出了个人的灿烂，但大多数人只是在叹息中度过了。四、应试教育——令人窒息的机械游戏。在应试教育（如今已美名为素质教育）制度下，学生是受害者，教师也深受其害：各级领导要看学校的成绩，学校领导也主要看某个班级某个科目的成绩（美其名曰“成绩是学校生存的生命线”、“成绩是学生素质乃至教师素质的最直接体现”、“素质教育并不排斥成绩”……）。学习成绩高了，一好遮百丑；学习成绩低了，教师被说的狗屎不如。因此，在这样的大环境下，教师就不得不做如此窒息的游戏。一是采取题海战术，学生在题海里痛苦游弋，教师必然在题海里筋疲力尽的笔耕。二是采取考试战术，现在的考试不仅是法宝，而且是督促学生学习的重要手段。在考试战术里，教师出题、看题，头昏脑胀，吧里还有时间和精力研究什么创新教法，在考试面前教师是没有精力创新也不敢贸然“吃螃蟹”的。三是采取重点战术，重点学校，重点班级，重点学生，这些是教师将来得高分的基础。然而，教师的成长主要是在教育后进生中成长的，没有在后进生的教育中有所创造的教师必然是不全面的教师。四是采取时间战术，教师被逼迫着在时间上大打疲劳战，双休日、寒暑假加班成了家常便饭。五、地位不高——高帽子下的辛酸。教师是人类灵魂的工程师，辛勤的园丁，吐丝的春蚕，泪干的蜡烛……在这些高高的帽子重压下生活的教师，其生活状况是不是真的其乐融融？当然事情并不是那回事。任何一个职业群体不可能十全十美，不可避免的有一些小丑出现，我们只要严格处罚就是了，下载文档原格式(Word原格式，共3页)付费下载教师的十大无奈社会上说教师这个职业好，教书育人无上荣光，是“太阳底下最光辉”的，一顶顶有名无实的“桂冠”如紧箍咒一样戴在教师头上，似乎真的是“人人羡慕的职业”了，但现状又是如何，有谁能真正理解当教师，了解教师的无奈、痛苦与辛酸？一、职称评定——教师一生的痛。职称关系到教师的工资和名声，所以大多数人看的相当重。每到职称评定季节，人人自危，为了几分之差，有的甚至撕破了斯文的脸皮。现在的职称评定要具备两个“优秀”，为了这个必不可少的东西，一些人低三下四地求主任，找校长，跑局长，好...