“新东方”是应试教育的典型2009年在山东等省，出现了一个不寻常的现象，高考的报名人数开始下降，据说，有些地方高考报名人数下降了10%。虽然专家们对这个现象有多种解释，讲的也挺有道理，但是，中国当前的教育问题，再次引起人们的议论。一批专家在讨论中国教育改革问题，其中有真知灼见，也有观念混乱。说起中国当前的教育，人们都能说出很多意见，中国的教育需要改革，这是必然的。具体怎么改，大家见仁见智。在各种意见中，应试教育是一个大问题，教育市场化也常常被某些人提起。在这次会议上，有一位专家比较支持教育市场化，并且还举例说，“新东方”就是教育市场化成功的一个典型。发现这样的专家脑子有点混乱，因此，必须说说“新东方”这件事。一般都认为，应试教育是不可取，弊病很多，教育改革的对象之一，就是应试教育。然而，专家认为教育市场化可以改变应试教育，还以“新东方”为例，事实上，这种言论正好说明了专家的头脑混乱。“新东方”为什么会兴旺？“新东方”靠什么兴旺？“新东方”的兴旺，恰恰就是应试教育。“新东方”的兴旺，从根本上说，有好的一面，这就是在向西方国家学习的潮流下，通过学习语言而达到学习其他内容的目的，但是，“新东方”的兴旺，也体现了不好的方面。第一，“新东方”的兴旺体现了一种隐蔽的“等级社会”的现状。在很多人的心目中，西方国家就是世界上的高等阶层，学习外语对于很多人来说，无非是想改变身为中国人的“低等身份”，有朝一日换成手拿绿卡的世界高等公民。从这个意义上说，“新东方”的兴旺，在一定程度上，是崇洋媚外的结果。第二，“新东方”的兴旺，就是它能够让很多中国年轻人，通过掌握考试技巧，在托福、GRE、雅思等等各种考试中获得高分。因此，“新东方”市场化成功的前提，恰恰是强化了应试教育，恰恰是依靠在应试教育的身上。只不过，这个应试教育，是针对外国门槛的应试教育，当我们反对国内应试教育的时候，为何迎合国外应试教育的模式就可以堂而皇之地成为榜样？“新东方”的例子，实际上说明了一个很简单的道理：靠市场化，改变不了应试教育的状况，反而只能使应试教育更加强化。应试教育与市场化有着必然的联系。一般商品的市场化，必须有一个重要的前提，那就是标准化和计量化。比方说重量、成分比例、质量控制等等。而教育的对象是人，教育的产品是学生，学生是优秀还是不良，恰恰是无法标准化、无法计量化的。如果要把教育市场化，其市场化的成果要想获得市场的认可，唯一的办法就是教育成果标准化，换句话说，就必须用分数之类的东西，把学生变成可计量化的“产品”。教育的根本在于树立一个原则，比方说，要培养对国家、社会有用的人才。这种原则在普通市场化商品中的体现，也只是一些道德化的原则。例如，美国政府对于药品最早的质量原则是：无害的。很多年以后，美国政府才承认，药品仅仅是“无害的”，造成了大量对消费者的欺诈，于是，美国增加了一条原则：药品还应该是有效的。教育的原则，应该也只是类似这样的大原则。至于商品市场化的具体标准，是不能简单照搬到教育领域，成为教育的最终标准、唯一标准。教育唯一可以衡量的具体标准，大概只有分数之类的东西，一旦要遵循市场的标准化、计量化、批量化，教育只能成为应试教育。在这个问题上，一些人对于中国传统教育有很大的偏见。孔子作为中国伟大的教育家，作为世界上最早的民间私立学校的创办者，从来都不搞应试教育，而是因材施教、因人而异，根据学生的不同特质，将学生培养成适合自己才能的人才。中国历史上的科举教育有一定的应试教育色彩，但是，这个问题要从两方面来看。第一，科举并不完全是分数决定一切的应试教育。比方说皇帝的殿试，状元、榜眼、探花的排名，其实并不靠分数，而是有较大的随机性。第二，中国传统的教育，不仅仅只是科举，在大量的手工业和科技领域，知识的传承始终存在，与科举并无多大关系，这类教育呈现很自由的状态。比方说，宋朝是中国古代科技发达的时期之一，而宋朝科技知识的传播和成长，大都在科举之外，再比如，明朝的《天工开物》、《本草纲目》，作为当时世界上最先进的科技成果，都与科举无...