关于高职院校多媒体课件教学的几点看法关于高职院校多媒体课件教学的几点看法崔宪平(青岛黄海职业学院高职机电工程系山东青岛266427)毂育日.了窑●I【摘要1计算机辅助教学技术在高职院校的各专业课程中已普遍应用,但使用多媒体课件教学中存在一些问题,例如:生搬硬套地"借用"课件,黑板搬家式照屏宣科,过于花哨地表演课件,用仿真模拟取代实训等.如何令多媒体课件在高等职业教育教学中有个合理的位置,通过对课堂教学多媒体课件的现状和教学特点进行分析,阐述了多媒体培训教学过程中教与学的"主导"和"主体"关系,以及应对传统教学基本功的重视论述了在以操作技能为主的培训教学中并非所有教学内容都需要多媒体课件教学,多媒体课件教学是培训教学的一种辅助教学手段.【关键词】高职院校多媒体课件辅助教学课件教学[】G[文献标识码】A[】1009-9】4X(2009)06(b)-0049-01随着计算机技术和多媒体课件集成软件的普及和发展,利用多媒体计算机辅助教学成为高职院校教育教学改革的一个重要的教学手段多媒体计算机辅助教学,既是计算机应用领域的一个新的分支,又是现代教育技术领域的一个新发展,多年来它作为一种全新的教学手段在大中专院校迅速推广开来.多媒体课件辅助教学以其形象,直观,生动的教学效果和眩人耳目的新技术赢得了广大师生的喜爱,教师也在课堂教学中获得了相应的成就感和荣誉感.多媒体课件在教学中的应用促进了我校教学水平的提高,使学员更容易突破教学重点,难点,更有效地理解所学的知识,从而提高培训教学质量.但是我们也应该清醒地看到,多媒体课件在培训教学过程中存在一些不可忽视的问题,下面就多媒体课件教学应注意的问题谈谈自己肤浅的看法:首先,忽略教与学的.主导和"主体"关系目前的多媒体课件使用侧重点不明确.课堂教学型多媒体课件,侧重点是教师在课堂教学中通过对课件的使用,使学生学好学懂这门课程.这也是容易被大多数课件制作者混为一谈,结果使多媒体课堂教学课件的侧重点分不清是否是用于辅助教学的,不利于老师对该门课程的课堂教学和学生在课堂上的学习.培训教学过程中,学员(学生)是主体,教师是主导,无论采用什么样的教学方式,这一点应是永恒不变的.在实施多媒体课件教学中,也应如此.在制作的课件中,只强调"教,而忽略了"学,总是想方设法将学员的思路捆绑在课件设计的既定流程上,从而造成教学课件变成"书本搬家"或多媒体演示片,并不能发挥出多媒体最有魅力的互动功能.用这样的课件进行课堂教学,虽然看似内容丰富,但学员参与的机会却大大减少,思考的余地也不多.这实质上是将"以教师为中心"演变成了"多媒体课件+教师为中心,从而强化了教师的主动性和学员的被动性,因而导致了学员学习的主动性和积极性难以发挥,最终的实际收效肯定不佳.因此,在对整堂课教学流程的设计时,应着重从学员与多媒体课件,教学内容与多媒体的互动关系人手,并对运用多媒体的基本教学规律和要求进行深入地探讨,选择合理的表现方式,为课件设计出最具互动性的方案,以防止师生的思维空间受到课件媒体的制约而影响教学效果,进丽削弱了多媒体教学优势的充分发挥.其次,对传统教学基本功的忽视多媒体辅助教学这种现代技术手段运用于教学中,其动画,声音等优势为课堂教学带来了生机与括力,是传统教学方法所不及的,深受教师和学生的喜爱.表面看来,教师的传统教学基本功好像没有多大用场,许多教师不管教学内容,自身能力如何,争先恐后制作多媒体课件,抢着使用多媒体教室.一时间好像不使用多媒体教学就落后,就跟不上培训教学现代化的步伐.这种倾向导致了对传统教学基本功的废弃.那么,传统教学基本功还有没有存在的必要,该不该废止?应当说,这是一个严肃的问题,必须做出回答和决断.事实上,传统课堂教学中的师生互动交流,不同观点的讨论,逻辑推理,过程分析,优美的板书等对学生的理论学习和思维能力的培养是多媒体课件所不具备的,同时教师风范,人格魅力,文化修养等软实力对学生成长潜移默化的影响也是不可或缺的.算机多媒体教学并不能取代教师教教学紧密结合实际,让学生能够掌握最先进的教育教学理念,为将来更好地开展学前教育工作奠定扎实的理论基础,同时也使自己成为在学习中实践,在实践中反思,在反思中学习的具有可持...