激励性评价在小学数学教学中的有效运用【关键字】激励性评价小学数学有效性【中图分类号】G【文献标识码】A【文章编号】0450-9889(2014)02A-0112-01激励性评价是将被评价者的发展作为目的，采用各种方式来激发学生的内在需要和动机，使学生的人格、情感、态度处于积极活跃的状态，从而调动学生的积极性。激励教育是推动学生前进的有效动力，教师在小学数学教学中实施激励性评价时，应将学生作为学习的主体，通过灵活多样、独特、新颖的评价语言，给予他们中肯、真诚、赞扬的评价，使课堂教学更加妙趣横牛，从而促进学牛的主动学习与发展。一、真诚评价一一凸显学生的优点在小学数学教学过程中，教师应细心观察学生的学习情况与活动表现给予相应的评价，让学生在教师肯定、鼓舞的评价语言中感受成功的喜悦。教师的体态语言是最好的评价方式，如眼神、表情、肢体等。随着教学内容逐步深入，教师亲切、自然的耳光对展开课堂教学有着良好的促进作用。一个赞许或信任的眼神、温柔的手势、平和的语言都会激励学生进行自我修正，从而提高他们学习的信心。更为重要的是教师应抓住评价的切入点,以生动形象的语言给予学生及时的评价，如“你思考的方法和大家不一样,很新颖”“你解题的思路很巧妙”“老师看到你主动回答问题，真棒”等。通过这样的评价性语言，激励学生努力地探究知识，积极地回答问题。二、换位评价一一激发主体意识激励性评价需要将每个学生作为学习的主体，通过多样化的评价，满足学生的情感需求，促使他们主动投入到数学的学习中，从而提高学生学习数学的效率。在小学数学教学过程中，教师应因人而异地评价学生，呵护与尊重学生的主体意识，促进学生的全面发展。教师可以鼓励学牛进行自我评价和互相评价，并注意正面引导，让学生不但能认识到自己的优点和不足，更要善于发现他人观点中值得自己学习的地方。通过多样化的教学活动，并给予适时、适度的激励评价，保护好学生学习的积极性，促进他们积极地探求数学知识。例如，在教学人教版五年级数学上册《组合图形的面积》时，教师可以展示由两个相同直角梯形组成的图形，上底25厘米，下底15厘米，高10厘米，让学生采用不同的方法计算：①（25+15）X10；②（25+15）X10F2X2。方法（一），学生大部分说行不通，少部分人在思考或同意是对的；方法（二），同学们都认为是正确的。面对这种情况，学生急切地希望老师能表态。此时教师可以分别请使用方法（一）和方法（二）计算的学生进行自辩与互辩，促使学生在自我分析和对照比较中达成知识的主动生成。三、积极评价一一发掘学生亮点激励性评价是激励教育的重耍手段，能够推动学生不断前进。激励性评价能够对小学生数学学习的结果进行有效评定，合理应用激励性评价于小学数学教学中，不仅能够提升学生学习的积极性，而且能够提升教学效率和质量。在小学数学教学中实施激励性评价时，需要注重激励性评价在小学生思考和学习中的启发性运用。教师一句简单的话，在学生的心中有着重要的作用。一旦教师的评价激发了学生的共鸣，就能够激发学生的学习动力，激活学生的思维，使其投入到数学教学中。因此，在进行小学数学教学评价时，教师需要注意评价的启发性和引导性的有效应用。例如，在教学人教版五年级数学下册《轴对称图形》时，教师可以出示圆形、平行四边形、梯形、正五边形、三角形等五种图形，讣学生来判断这些图形中有没有轴对称图形。若学生只是根据经验进行猜想，教师应适当地叮嘱一句：“不要太相信眼睛，应以实践作为标准，大家动手折叠看看哪些是轴对称图形，哪些不是？”在学生聚焦于轴对称图形判断上时,让学生跟随教师的演示动手折叠，找出答案。这样不仅加深了学生学习轴对称图形的印象，还增强了学生的动手能力，使他们在学习数学的乐趣中获得学习的动力和信心，进而逐步走向成功。四、多样评价一一促进全面提升将激励性评价应用于小学数学教学中时，需要重视语言运用的合理性，合理的语言表述能够更加有效地实现激励性评价的教学应用价值，促使并引导学生提升数学学习的积极性和热情。由于学生自身的思维与知层次不同，思考问题的角度也不同，教师评价学生时，评价...