刍议后进生转化的策暁中图分类号:G632文献标识码:B文章编号:1002-7661(2016)03-095-01在教育词典中，“后进生”定义为：在班级中经常违反道德原则，或者犯有严重过错的学生。他们常常表现为思想觉悟低，不遵守纪律，不能完成学习任务。现实生活中，所说的“后进生”通常指那些在思想品德和学习上表现比较落后或缺点较多的学生。当前，我国正在实施素质教育,后进生的教育在教育教学工作中是一个重点，也是一个难点。特别是针对农村后进生的工作，要做好转化后进生的工作，不可能一蹴而就的。在后进生的转化过程中，会多次出现反复，是一种正常的现象。教师•泄要冇满腔热情，遵循教育教学的规律，“反复抓，抓反复”的因势利导，使后进生保持不断进步的势头;教师必须从实际出发，找出后进生落后的原因，有的放矢，长抓不放；教师需要积极探索新方法和技巧，努力加强对后进生的转化教育工作，做好一名称职的人民教师。陶行知先生曾说过：“谁不爱学生，谁就不能教育好学生。”苏霍姆林斯基与强调，对那些因受家庭乃至社会环境条件不良影响而表现异样的孩子，要以“刖友和志同道合者那样”的态度和方式对他,因为只有对学生装发自内心真挚的爱，对能化他们以鼓舞，才能使他们咸到无比的温暖和幸福，才能点燃学生追求上进，成为优秀生的希望之火。在转化后进生中,教师应晓之以理，动之以情，提高后进生的道德觉悟和上进心，培养后进生是非的观念，必须坚持下面诱导，以理服人，切忌简单粗暴，以势压人,教育实践告诉我们，爱是一种最有效的教育手段，教师的情感可以温暖一颗冰冷的心，可以使浪子回头金不焕。当后进生体验到老师对自己的一片慈爱和期累，他们就会变得“亲其师而信其道在教学过程中，笔者认为后进生的转化要做到三个策略：一、关爱与尊重是医治后进生的苦口良夯由于后进生学习成绩不好，自身缺点多，因此他们在家长、老师面前得到的常常是训斥、责怪、埋怨、冷漠，甚至是打骂，这些都使他们稚嫩的心灵受到伤害，变得要么性格孤僻、冷漠，拒人于千里之外，要么故意搞破坏，以发泄心中的不满，引起别人重视。在平时的学习生活中多关心他们，注意察言观色，及时与他们促膝交谈，了解他们的内心世界。要注意从日常细节中关心他们，不论在什么地方见到他们，总是微笑着主动与他们打招呼在他们取得哪怕是非常微小的进步时，要及时送去真诚的赞扬。在他们犯错误时，要暗示的不明示，批评绝对不公开。在课堂上耍常常用鼓励的眼神去注视他们，在他们与成绩优异的同学发生矛盾时，要提醒必须秉公办事，甚至对他们说话的语言要更委婉。总之，教师不应只有空洞的说教，而应从学习生活的细节中让后进生感受到老师对他们的关爱与尊重，真正做到“润物细无声”，用爱的细雨滋润那一颗颗本不该冷漠的心。二、抓住机会培养学生的自尊与自信好多后进生之所以成为后进生，是因为他们在自己暂时落后与失败的情况下，在家长、老师长时间的轻视、冷漠情感下，自己看不起自己，破罐破摔，在各方面都放纵自己。针对这种情况，教师就应抓住学习以外的各种活动机会来培养他们的自尊与自信。三、认真进行综合素质考评，运用多把尺子衡量后进生认真推行学生综合素质考评制度，按照新课程理念的耍求，以道德品质、公民素养、学习能力、交流合作与实践创新能力、运动与健康、审美与表现为基本内容。以后进生的实际表现为依据，把他们全面发展与个性差异相结合，采取多元化的评定方法，力求全面反映他们的综合素质状况。在整个评定过程中，每位同学严肃而认真，客观而公正，有些平时学习成绩差或默默无闻的同学，在评定中由于品质优秀，特长突出等原因而人放光彩，大大增强了他们的自尊与自信。苏联著名教育家苏霍姆林斯基在谈到差生时说：“这些孩子，不是畸形儿，它是人类伟无限多样的花园里最脆弱，最娇嫩的花朵。”因此，让我们牢记为了一切学生，为了学生的一切，对差生要多一点赞扬，少一点批评；多一点鼓励，少一点指责；多一点关爱，少一点冷漠；多一点沟通,少一点隔阂；多一点理解，少一点埋怨，挖掘他们身上的闪光点，鼓励他们挥动前进的翅膀，追求人生的目标，这是我们教师的责任，也是时代对教育的呼唤。