利用空中课堂资源培养学生学习兴趣•英语论文利用空中课堂资源培养学生学习兴趣李冲(丹江口市习家店中学，湖北丹江口442700)摘要：本文介绍了英语教师如何科学地应用英语空中课堂资源，探索了在备课、讲课、辅导三个环节中有效地利用英语空中课堂资源，从而达到培养学生学习英语的兴趣。关键词:空中课堂资源；学习兴趣；培养中图分类号:G633文献标识码：A文章编号:1005-6351(2012)-05-0121-02在获取英语空中课堂资源后,我们探索了如何科学地利用英语空中课堂资源,解决了一个又一个难题。受益于空中课堂资源的应用，现就点滴做法介绍如下:一、落实〃课前功夫〃，备好课〃课前功夫〃指完成〃一二三"的要求。“一〃指每位教师用同一种教学过程备课；〃二〃指熟悉教材编写的两个思路：整体编写思路和单元话题呼应思路,准备好两种教具:实物教具和电子课件；〃三〃指做好三个结合：结合英语空中课堂的录像备课，结合学生的英语基础备课，结合教师个人业务素质备课。(-)我们采用〃创设情境——探究学习——建构知识——知识迁移〃这种有可操作性的教学过程，有利于与课堂资源的教学环节相匹配，又不失教师在操作过程中富有个性化的设计创设情境”就是教师创设一种能激发学生学习英语兴趣和探究新知欲望的语言环境。教师往往借用空中课堂中的Warmup,潜移默化地使学生进入课堂教学中来。〃探究学习〃是从问题和课堂目标岀发，通过观看空中课堂有关片段和思考教师问题而达到认知的过程。教师引导学生对观看的片段进行转换和整合,针对教师提出的问题进行探讨。也就是说,带着问题观看，针对录像思考，从而突破重点难点。教师不宜用播放---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---空中课堂资源来代替师生探讨和生生讨论的过程，学生通过努力达到知识的迁移，创新性应用已学的知识。（二）教师在备课时必须熟悉教材编写思路：以话题为纲,以交流功能为主线,兼顾语言结构，逐步引导学生应用英语完成有实际目的的语言任务。教师要熟悉单元话题呼应的思路，做到心中有数，有目的地选择资源和使用资源。同时，要根据课堂教学需要准备空中课堂的光盘、录音带、卡片、挂图等，并依据教学过程制作必备的电子课件。（三）教师在课前必须多次观看英语空中课堂的录像，教学环节和教学方法都应该在头脑中有清晰印象，避免在课堂上盲目播放和错误播放。根据课堂目标充分考虑学生的学习基础和接受能力，从而选择性使用空中课堂资源。充分考虑学生的学习能力，多下功夫自主设计了学生易于接受的教学课件。二、科学运用空中课堂资源，讲好课对于现成的空中课堂资源，既不能全盘播放,变〃满堂灌〃为〃满堂放〃的现象,又不能束之高阁，一点儿都不用的现象。教师不能认为有了这个资源就可以不备课不讲课，更不能借时间紧等原因束之高阁抛弃不用。针对不同的教学内容,采取不同的使用方法。（-）词汇的课堂教学分〃呈现一操练——巩固"三个环节在呈现环节中，教师可完全通过播放资源中有关内容来完成。例如，在教动物词汇时,老师用动物玩具跟大家打招呼,然后让学生跟动物玩具打招呼。学生在不经意中学会了这些单词，词汇在语言中呈现，在语境中感知、理解和记忆。在操练中,教师下功夫深化课件的内容，力求做到生活化、真实性，并使学生感兴趣，强化对词汇的记忆。发挥学生好动的特性，学生在听从指令做动作中巩固新词汇,边做边说边听边思考。（二）对话教学的目标是将书本知识转化为实际运用语言的能力，能使学生学一当十,触类旁通,举一反三对话教学分〃趣味呈现一操练重点——分角色朗读〃三个环节。在趣味呈现时,教师---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---对空中课堂资源有选择地使用，充分为教学服务。遵循观察与思考的思维规律，先让学生看一看图片、猜一猜故事内容，然后播放空中课堂资源，同学之间可以演示对话内容，思考对话的语境。每一组对话都有重点语言，用有趣的活动来刺激英语语言环境，用一些真实自然的活动来解决语言的重点。最后巩固对话分角色朗读,满足学生的好奇心，也可采取小组、师生、生生各种形式的朗读。并将真实...