第五单元导学【单元导教】本单元围绕“思维方法〞这一主题编排了?坐井观天??寒号鸟??我要的是葫芦?三篇课文三篇故事篇幅短小、内容浅显、情节有趣，主人公形象鲜明，故事寓意深刻，适宜引导学生通过问题引发思考，锻炼思维能力。单元语文要素是“初步体会课文讲述的道理，感受和体会课文表达的多样性，学习表达〞，这是继一年级下册根据信息做简要推断，训练逻辑思维的又一提升训练，为中高年级学习借助课文内容从不同角度思考、提出和解决问题，进而了解人物的思维过程做好铺垫。【单元教学目标】字词句：1.认识44个生字，认准3个多音字；能根据字义猜偏旁，进一步领悟汉字形旁表义的特点。2.会写26个字；了解汉字“左短右长〞“右短左长〞的间架结构，在田字格中练习书写。3.会写27个词语；积累带“言、语〞的四字词语，能猜想词语意思。4.能用带“得〞字的短语写句子。阅读：1.正确、流利地朗读课文；能分角色朗读课文，读好对话；读出不同句子的语气。2.能联系生活实际，初步体会课文讲述的道理。3.背诵古诗?江雪?。4.阅读?刻舟求剑?，体会故事的寓意。表达：1.和别人商量事情，要用商量的语气，并把自己的想法说清楚。2.能结合课后题，感受和体会语言表达的多样性，学习表达。12.坐井观天【课前解析】?坐井观天?是一篇短小精悍又寓意深刻的寓言故事，课文主要通过青蛙和小鸟精简传神的三次对话，讲述了一个含有深刻寓意的故事：经常在天上飞的小鸟认为天无边无际，而长期居住在井底的青蛙那么认为天只有井口那么大，小鸟无奈只能请青蛙自己跳出来看看。这篇寓言揭示了一个深刻道理：认识事物，看待问题，站得高才能看得全面。故事情节的展开主要是通过对话来实现的，教学中要引导学生通过练习分角色朗读来读好对话，理解故事寓意。关注课题：“坐井观天〞是一个成语，用来形容眼界狭窄、所见有限。教学时，也可联系另一成语“井底之蛙〞〔比喻那些见识狭窄、目光短浅而又盲目自大的人〕来理解。关注课文：课文共有七个自然段。故事的开展按照青蛙和小鸟相遇之后的对话依次展开，条理清晰。第1自然段交代青蛙和小鸟所处的位置，为故事之后的开展做好铺垫，也暗示了两者之后因同一问题而争论的原因。第2至7自然段重点写的是青蛙和小鸟的三次对话，通过对话依次展开故事情节。第一次对话交代了小鸟来自哪里，来做什么。因小鸟说自己“飞了一百多里〞，使得青蛙对它的说法产生了质疑。第二次对话是青蛙和小鸟关于“天到底有多大〞这一问题的争论，青蛙的一叹一问，坚决地认为天不过就井口那么大；而小鸟也发出了强烈的感慨，表达了自己的观点：天是无边无际的。第三次对话中青蛙依旧坚持自己的想法，认为自己不会弄错的；而小鸟也坚持认为是青蛙弄错了，十分无奈地让青蛙自己跳出井来看一看，希望它能通过实际行动来改变自己错误的看法。关注插图：本文的插图中小鸟和青蛙分别居于井外世界和井内，也正是因为所处位置的不同，才导致了二者的眼界不同，所以看法也不同。关注生字：本课需要认识“沿、答〞等九个生字，可以在朗读和学习课文时通过词句来认识理解，还可以通过联系偏旁、熟字，采用加一加、换一换的方式来展开认读、理解。本课要求会写的字有八个，其中包括六个左右结构的字、一个上下结构的字和一个独体字。在指导书写的过程中，可以根据字的结构先后归类识记，先从整体上把握书写规律，再根据个别字的特点明确书写标准，例如左右结构的“观、沿〞等六个字，都是左窄右宽的字，指导学生明确同一类字在书写上的异同点。本课需要学习多音字“哪〞，课文中出现两种读音，教学时可以让学生比照朗读，发现规律：“哪〞放在句末时读轻声。关注词语：坐井观天、井沿、答复、口渴、大话、井口、无边无际。将词语放进课文的语境中去理解会事半功倍，也可以运用多种方法帮助学生理解记忆。例如“井沿〞可以通过图片理解，“大话、无边无际〞适合随文识记。【教学目标】1.认识“沿、答〞等9个生字，读准多音字“哪〞，会写“井、观〞等8个字，会写“坐井观天、井沿〞等7个词语。2.能分角色朗读课文，读好小鸟和青蛙的对话。3.能明确小鸟和青蛙争论的问题，知道它们的说法不一致的...