谈谈高职院校“血型与输血”课堂教学设计陈帅毛双法李斌舒佩瑾骆莹贞【摘要】血型与输血是血液的重要章节，对于大专学生而言，用形象的比喻和游戏突破来此节的重难点，取得了不错的效果。【关键词】血型;输血;教学;设计：G633.91：A：2095-2457（2019）17-0213-001DOI：10.19694/j.cnki.issn2095-2457.2019.17.1001教材分析本章节内容选自由人民卫生出版社出版，贺伟、吴金英主编的第2版《人体解剖生理学》，第六章第四节“血型与输血”，是医学检验技术专业应用较为紧密的内容，理论、实验课各1学时。2教学目标2.1知识目标掌握ABO血型系统的分型依据及判定;学会ABO血型的鉴定，加强ABO血型判定的理解（实验课）;了解ABO血型的遗传特征，Rh血型系统，ABO、Rh血型与输血的关系，交叉配血试驗。2.2能力目标养成科学、严谨的学习态度和团队合作精神，培养学生的动手能力。对实验结果能做出独立的分析和判断，将理论转换为实践。2.3素质目标培养学生关爱他人、珍爱生命的素质，在工作中更好地守护生命。3学情分析该级学生为专科二批次大一新生，理论基础薄弱，学习动力欠足，文理混合，部分学生对生理学知识理解有困难，因此需简明、形象地讲授。但学生对医学兴趣较浓厚，课堂氛围较活跃，动手能力较强，易交流，且已对第六章相关的血液的组成和理化性质、血细胞等知识进行了学习。4教学重难点4.1教学重点ABO血型系统的分型依据及判定。4.2教学难点Rh血型系统的特点和意义。5教学方法本次课主要采用了讲授、情境教学、提问等多种教法。学生主要采用了合作试验、讨论分析等学法。6教学过程6.1组织教学（1分钟）全体起立，相互问好，“对分易”软件考勤，观察学生上课状态。6.2复习旧课（单独提问回答，2分钟）（1）成人三大血细胞的正常值范围？（2）红细胞悬浮稳定性的定义？6.3新课及实验（69分钟）6.3.1导入新课（3分钟）教师活动：（1）课件展示姚明献血图片。播放“滴血认亲”视频（《九品芝麻官》，周星驰主演）。（2）提问：片中小孩是否为常威亲生？学生活动：观看视频，回答提问。6.3.2ABO血型系统（20分钟）教师活动：（1）ABO血型的分型（根据抗原而定）。（2）ABO血型的抗原与抗体：形象地将红细胞膜表面的A、B凝集原（抗原）比作“小偷”，将血清中的抗A、抗B凝集素（抗体）比作巡逻的“胖警察”，相应的“小偷”与“胖警察”不能存在于同一个体，否则会发生“冲突”。提前制作标记有A、B、抗A、抗B卡片各3张，随机点5名男学生及5名女同学分别进行血型“配对”情境游戏。（3）“胖警察”为天然抗体，不能通过胎盘。学生活动：（1）理解ABO血型分型的依据，及抗原、抗体在体内存在的特点。（2）听取游戏规则，5名学生分别随机抽取1张卡片，进行血型“配对”游戏。游戏结束后，所有学生评判游戏结果是否正确。（3）理解凝集素为什么不能通过胎盘——分子量大。6.3.3ABO血型的遗传学特征（4分钟）教师活动：（1）列出不同血型的基因型情况，列表展示遗传给后代的血型表现型。（2）再次提问：片中小孩是否为常威亲生？学生活动：（1）在列表过程中，让学生判定遗传给后代的血型基因型及表现型。（2）学生根据前述内容，作出判断。6.3.4Rh血型系统（5分钟）教师活动：（1）Rh血型的抗原与分型。（2）Rh血型抗体—“痩警察”（为非天然抗体，分子量小，可通过胎盘。）学生活动：注意区分ABO血型系统抗原和抗体。6.3.5ABO、Rh血型与输血的关系（5分钟）教师活动：（1）ABO同型输血。（2）ABO异型输血的情况。（3）Rh血型输血和妊娠的特点。（4）提问：O型血为“万能供血者”，AB型为“万能受血者”这种说法是否准确？学生活动：（1）结合ABO血型“小偷”与“警察”的关系，理解为什么可以输入少量异型血。（下转第150页）（上接第213页）（2）为什么理解Rh阴性者再次输入Rh阳性或妊娠Rh阳性胎儿时，要发生凝集反应。（3）判断所提问题是否准确。6.3.6交叉配血试验（2分钟）教师活动：主侧：供者RBC→受者血清。次侧：受者RBC→供者血清。学生活动：了解交叉配血，理清主侧与次侧的区别。6.3.7ABO血型的鉴定（30分钟）教师活动：介绍实验目的、原理、用品、步骤及方法、注意事项。...