在高中地理教学中渗透环境教育教师通过在高中地理教学中渗透环境教育的方式引导学生进行保护环境，对于教育教学来说值有着重大意义的。接下来，本文对此进行具体阐述。1.在高中地理课堂教学中渗透环境教育的必要性保护环境是人类为解决现实中所存在的或者是潜在的环境问题，调和人与自然之间的关系，保证社会各项经济的持续发展所采取的一系列行动的总称，既是一项巨大的工程，也是每个人都必须进行重视的。近现代的全球战役以及经济发展，直接导致了地球生态环境的恶化，以至于严重威胁到了在地球生存上的每一个人，如果人类还不采取环保行动的话，地球将会不堪重负[1]。据相关资料表明，地球上的冰山普遍存在着融化的迹象，导致海平面逐步上升，许多物种都将濒临灭绝，长此以往，人类将会处于极其危险的情况之中。此时，环保教育显得尤为重要。学生作为浩大的群体和知识分子，有权利和义务为保护环境贡献出一份力量，作为与环境十分契合的地理学科，教师很有必要在高中地理课堂教学上进行环境教育的渗透。经过教师在高中地理课堂上的环境教育，学生在今后的生活中都会对于保护环境进行重视，一直置身于保护环境的事业当中，对于环境的保护起到极为重要的促进作用。2.在高中地理课堂教学中渗透环境教育的具体策略2.1在高中地理教学资料上渗透环境教育在高中的众多学科之中，地理是最为接近环境教育的学科，高中地理学科的教学资料上也具有很多关于环保的内容，为教师在教学中渗透环境教育带来了极大的便利。随着互联网行业的高速发展，各种丰富的教学资源也可以在互联网中查找出来，结合这些资源，教师的教学将会更加顺利的进行，在教学中，教师可以根据具体的内容对学生进行有针对性的环境教育。另外，教师还可以向学生展示由于环境问题给人类造成的困扰，帮助学生清楚地认识到环境问题的严重性，积极投入到保护环境的事业当中当然，教师在教学中最好要以教学资料为教学基础，逐步扩展学生的视野，渗透环境教育[2]。例如，教师在教授学生学习《地球上的水》时，教师可以引入教学资源进行教学，突出水资源的珍贵，进一步体现出环境教育。尼日尔是位于非洲中部的一个国家属于撒哈拉沙漠的内陆国家，国内极度缺水，生活用水基本由其他国家提供，甚至是连国内的脏水都得喝。还有埃塞尔国，国民基本处于每天找水的状态，水资源极其稀缺。巴基斯坦面对印度的试图占领克什米尔地区，直接扬言要发动核武器，因为克什米尔地区是巴基斯坦国家水源的发展地，一旦失去了克什米尔地区巴基斯坦国家将岌岌可危。教师通过各种教学资料体现出水资源的珍贵，进而提高学生的环保意识，加强学生对于《地球上的水》这一课程学习的兴趣。2.2在高中地理课堂教学中渗透环境教育除了在教学资料上渗透环境教育之外，在教学中进行环境教育的渗透也是极为重要的一种方式。教师可以通过利用现代多媒体的教学手段在班级进行趣味性的教学，激发学生的学习兴趣，在兴趣学习中进行渗透环境教育。例如，教师可以利用多媒体教学资源向学生展示一张地球正在流汗的照片，并配上文字“地球好热，一直都在流汗”通过新奇的多媒体教学资源引起学生的学习兴趣，促进学生的高中地理学习。在教学中，教师允许学生进行各种与地理知识相关的各种讨论，就图片进行一些列的分析[3]。教师作为旁观者听取学生的讨论内容，当学生感觉学生的讨论已经接近相关的地理知识时，教师对于学生的讨论内容进行评判，并提出新的观点。图片中所表示的含义是全球变暖、气温升高，教师向学生讲解全球变暖对于人类生活带来的弊端，引导学生保护环境，提倡低碳生活，为学生树立正确的环保观念，在高中地理教学中渗透环境教育。2.3在高中地理课外活动中渗透环境教育为了实现可持续性的发展，人类必须要对环境问题采取实际的措施。因此，教师在教学中还需要促进学生进行实际的环保活动，将环境教育落到实处。教师可以通过开展课外高中地理教学活动的形式来增强学生的环保意识，以实际行动证明环境教育的益处，激发学生的主动参与性。例如，教师在教授完学生学习《地球上的水》后，可以带领学生在学校中进行保护水资源的课外活动。教师引导学生将学校卫...