浅谈小学班级管理四要素【摘要】班主任的工作千头万绪的，尤其是小学班主任，它面对的是儿十颗纯真、无瑕的心灵，面对的是儿十个复杂多变的内心世界。小学班主任如何才能深入学生，了解学生，及时掌握学生思想和生活的情况呢对班级的科学管理至关重。【关键词】小学；班主任；班级管理中图分类号：G61文献标识码A文章编号1006-0278(2013)06-225-01小学班级工作千头万绪，对于班主任而言应该是一名优秀的组织管理者，在他的组织协调下，建立完善的班级规章制度；深入学生的内心世界,确立和谐的师生关系；耐心聆听学会接纳；注重德育教育，努力营造互助互爱、民主和谐、健康向上的集体氛围，所以做好班级的管理工作是班主任的首要职责，讣学生的“服”变成自己的“福”。一、用制度规范管理。面对小学生，管理的力度力度最难以把握“从宽”，之后再去“从严”就难以服众，学生会因此产生强烈的反感情绪；“从严”，在学生心中的第一印象也不会很好，影响自己与孩子的亲和力。实际上，班主任不宜直接进行管制，必须借助班级规章制度。这样以来，既可以限制学生的不良行为，乂可以避免与学生发生正面冲突，可以面带笑容的与学生打成一片。当然制度的确定不可强加于人，对于各项制度的确定的自主权要交于学生，在牢记校纪校规与《小学口常行为规范》的前提下，要求全体同学根据木班的情况进行讨论与修改，然后整理成文。因为教育学家陶行知说过：“最好的教育是教学生自己做自己的先生。”制度出台后学生就会认识到该如何做才能得到老师的信任与赞赏，即使犯规，也不用老师多说，因为制度是全体学生自己制定的，他当然逃不了“群众的眼睛”，自觉改正错误。除制定班规、班训外，还可以让学生亲手设计班牌，选同学们喜欢唱的歌作为班歌，促进班集体建设，形成良好育人环境。这也是在潜移默化中培养了学生的自主管理能力。二、用爱心促进管理俗话说“得民心者得天下”，要让学牛配合管理工作就必须让其心服口服。无论是好学生还是学困生,都特别看重老师对自己的态度和评价。若是老师喜欢他赏识他，他就特别爱表现口C,会经常向老师敞开心扉谈对人对事的看法。师生关系不和谐，学生不可能展现他们的心灵。因此，我们要经常给学生展示自己的机会，一步一步探寻学生心理活动的点点轨迹，抓住适当的教育时机和方法，适时的鼓励和引导他们，这样他们就会把你当成知心的刖友，什么话都愿意和你说，和谐的师生关系及在不知不觉中建立起来。斯大林曾经说过「'教师是人类灵魂的工程师。”吕不韦曰:“古之圣王，未有不尊师者也。”可见教师的人格魅力所在。“其身正，不令则行；其身不正，虽令不从”。老师一定要融入学生的生活，时而把自己当老师，时儿把自己当学生，得到学生的信任，走到孩子们的内心世界,去感受无尽的快乐和幸福。三、用公正平衡管理班主任在管理班级时往往不可能一直是一帆风顺，突如其來的偶发事件往往就像是一块绊脚石，有可能会阻碍了师生之间的和谐发展，所以为保证班级管理的顺利进行，班主任必须尊重、理解、接纳学生的错误，晓知以理，动之以情。通常偶发事件发生后，教师和学生处在不冷静的状态之屮，班级气氛也很紧张，学生们都十分关注班主任的态度和情绪。所以班主任首先必须冷静，保持清醒的头脑，耐心聆听事情的经过，不随意的插话，注重教育引导学生，学会接纳。有的时候，方法掌握不正确，往往不经意间会冤枉了学生，为此学生反映也很激烈，并大声进行冋击反驳。在没有得到切实的真相之前，盲日的批评与指责会导致的严重后果，遇事不可急于下结论，不可急于判断是非，只有在充分了解事情的经过后，利用各种方法加以教育才会达到教育的目的。学生们率直、天真，只有当他们发现你的决定不公正时才会采取消极的态度，所以在学生面前一定要做一个平衡的“天平”、一个会挑“扁担”的人。善待学生的错误，学会接纳，理性的去解决，学生也会坦诚的承认错误，并且积极的改正，适当加以鼓励学牛，就能很好的化解矛盾，使老师和学生更亲近。四、用品徳稳固管理当前的学生，就其心灵来看比较闭塞，对他人缺乏心与心的交流，对情感比较冷漠，有不少人令人遗憾地成了不懂得感...