大学英语网络教学现状及建议2022年第8期(总第230期)EDUCATIONEXPLORATIONNo18,2022SerialNo1230大学英语网络教学现状及建议陈永丽1,吴俊2(1.温州职业技术学院外语系,浙江温州325015;2.广西师范学院外国语学院,南宁530001)摘要:目前,大学英语网络教学还存在着缺少必要的硬件保障、大多数网络课件不能适应网络学习的需求、传统教学模式仍然没有改变和教师对学生网络学习监督管理不到位等问题。为此,一要加强学习环境和硬件设施建设,保障学生自学效果;二要完善网络平台,满足学生需要;三要不断更新观念,促进教师角色转变。在英语网络教学过程中,要注意加强学生自主学习能力的培养提高,注意多媒体网络环境与人文环境的结合,还要注意不能忽视教师的介入作用。关键词:英语;网络教学;现状;建议:G64210文献标志码:A:1012-0845(2022)08-0073-02收稿日期:2022-03-30作者简介:陈永丽(1975-),女(回族),浙江温州人,讲师,从事英语教育研究;吴俊(1973-),男(壮族),广西桂平人,讲师,从事英语语言学研究。,大多数高校在英语教学中已初步将传统的一块黑板、一本教材的教授方式逐步转变为多媒体课件的教学模式。这种图、文、声、像并茂的教学手段容易使学生产生浓厚的学习兴趣,但仍未完全建立以学生为中心的教学环境。教师基于自己对课程内容的分析和理解,通过现场翻译和课堂提问等方式对学生的英语学习和发展进行全盘的计划和安排,控制着整个课堂,而学生始终处于被动、接受地位,从而导致学生过分依赖教师的引导,缺乏自主学习能力。而基于网络的大学英语教学旨在将传统课堂教学与现代信息技术结合起来,实行网络课程和传统课堂的优势互补,针对不同起点的学生,加强自主学习能力的培养,注重个性差异,进行多样化、个性化教学,在学习过程中,学生可以利用巨大的网络资源库时空界限寻找自己需要的信息,并能够借助网络媒体进行师生及学生间的讨论以加深对知识的理解。同时教师也可以通过网络发布信息、布置任务、参与讨论、解答提问、接收作业和反馈信息等,给予学生相应的指导。为了顺应高等教育的发展形势,新《大学英语课程教学要求》中明确指出,“各高等学校应充分利用现代信息技术,采用基于计算机和课堂的英语教学模式,改进以教师讲授为主的单一教学模式。新的教学模式应以现代信息技术,特别是网络技术为支撑,使英语的教与学可以在一定程度上不受时间和地点的限制,朝着个性化和自主学习的方向发展”。同时也指出,“教学模式改革成功的一个重要标志就是学生个性化学习方法的形成和学生自主学习能力的发展”。由此可看出,我国的大学英语教学将逐步过渡到基于网络的大学英语教学模式。一、网络环境下大学英语教学的现状1.缺少必要的硬件保障网络教学是基于计算机和网络的一种交互式教学手段,作为教学终端的一个重要环节———计算机,学生的个人拥有量不容乐观,大多数学生没有自己的电脑。虽然也可以通过网络中心或者网吧上网的方式弥补电脑拥有量的不足,然而在走访过程中发现,很少有同学愿意自己花钱去学习,上网也不过是为了满足娱乐需求,即使可以通过网络中心的英语学习平台来实现,又往往受限于时间和环境等客观因素,无法真正满足学生自主学习的要求。另外,调查显示超过67%的学生抱怨网络故障直接影响网上自主学习的效率。2.大多网络课件不能适应网络学习的需求(1)大多网络课件仅仅是课本内容的照搬。我国几乎所有的网络课程都非常重视教学内容的讲解和演示环节,采用视频、文本、动画等先进技术,乃至使用虚拟等技术,以尽可能将课程知识讲解得全面、细致、系统,且大部分教学内容皆按印刷课本章节顺序编排。调查表明,95%的学生是通过使用文字教材,主要用阅读方式完成各项学习任务的。既然学习平台内容和书本一致,比起闪烁流动的电脑屏幕,学生当然更喜欢使用文字教材。(2)大部分学生在网上的学习活动依次为做听力练习、看参考资料、访问课件、自测等,其中极少数学生能参加论坛、聊天室等活动。可见大部分学生只顾完成课文要求的任务,而无心去阅读网上提供的更多的相关资料及练习。学生普遍认为,出现这一现象的原因是电子平台内容不够丰富灵活,很难实现互动,尤其是语音方面的交流,播音效果差;网络资源只是课文要求的...