治校,善用非权力性影响力者为上【摘要】非权力性影响力在学校管理的重要性上，往往大于权力性影响力。校长至少要从四个方面来修练自己的非权力性影响力：科学办学思想的影响力；角色特性的影响力；人格的影响力；情感的影响力。【关键词】非权力性影响力科学办学角色特性人格情感【中图分类号】G637【文献标识码】A【文章编号】1006－9682（2009）04－0163－02校长集学校各种权力于一身，具有莫大的“权力性影响力”，但校长要管理好一个学校，却应该主要依靠“非权力性影响力”。非权力性影响力是一种由领导者的人格魅力、专业知识、特殊技能，与被领导者的感情等因素而形成的影响力，其感召力、吸引力、渗透力，往往大于权力性影响力。治校，善用非权力性影响力者为上。一、科学办学思想的影响力有无科学的办学思想，都能办学校，但要办好学校，就必须有科学的办学思想。教师不是按照校长的命令去上课、去教育学生的，而是按照自己对教育的目的观、学生观、质量观的理解去工作的。但是，由于校长的特殊地位，他的教育理念对教师的影响是学校中其他人无法比拟的。校长在学校工作中更关注什么、更看重什么，特别是校长对各种看似平常的人和事的态度和评价，这些非权力性的行为，无不使教师的教育教学行为受到影响。比如，校长对学校的管理定位不能跟风，必须务实。生源质量好的时期，学生的思想品德一般也比较理想，管理的重点就应该是教学工作。在生源质量滞后的情况下，学生往往存在着各种各样的不良习惯，管理的重点就必须转移到德育工作上来，要“跳出教学抓教学”，校风正，学风才能正，学生的学习态度端正了，行为习惯校正了，心事迁移到读书上来了，教师们上课就会很舒心，教学效果会明显提升，老师们会由衷地感谢校长所创设的良好的教学环境。二、角色特性的影响力校长的角色是学校的领导者、管理者和组织者。校长要做很多事，但是精力和专长决定他只能做有限的事。因此，校长首先必须是一个善用人者。校长要做自己应该做的事，不要去抢别人的活，否则别人会不高兴，认为你不尊重他，不信任他，就没有了积极性，同时自己该做的事可能做不好，这就叫吃力不讨好。经常听到一些领导大唱苦经，好忙好忙，其实大多数情况是不善用人所致。校长要善于下放权力。副校长是校长决策的执行者，但相对于他分管的工作而言，他就是一个决策者。本来应该是分管校长的工作，校长跳过分管校长直接策划甚至下达指令，这个分管领导就被架空了，他会没有积极性和主动性，以后什么事都会等你来管。校长只要抓好分管校长就够了，大方向确立之后，放手让他去干，他自然会对你负责。当然校长不是就此放手不问，而是从另一个角度、另一个侧面关注他的工作进程和工作状态，一旦有大的偏向或者需有重大调整时及时与之进行必要的沟通，下达指示，就能够在充分保证分管校长工作空间的基础上，将其工作调适在最佳状态。此外，不能让你的下级随便给你布置任务。下级向你汇报工作，他就象带来了一只喜欢捣蛋的猴子，校长要把自己对猴子的处理意见告诉部下并由部下去处理，校长如不注意而把看管猴子的任务领过来了，就是做了不该做的工作。一个校长做了不该做的事，该做的事就做不好了。事事时时冲在最前列的校长，不是一个称职的校长，他会让自己变得忙忙碌碌而他周围的人却闲得发慌。三、人格的影响力品格是一个人行为的本质，好的品格能使人产生敬爱感，反之，不管他权力多大，用权多巧，他的影响力都会受到严重影响，甚至被教师瞧不起。一个具有如下品格的校长，会有很强大的非权力性影响力。不矫。不矫情，不摆谱，待人总是很谦和，亲切地对待下属。很难想象，一个总是摆着一张冷若冰霜的面孔，令教师见到他时总是想避开的校长，怎么能够使他的团队形成合力。不骄。很少提自己的成功和辉煌，却总是夸奖同事、下属的业绩和成就，让他周围的人总是感到自己在校长心目中的位置是那么的重要，而且总是努力让自己变得更重要。不惰。总是在做事，读书，听课，研究，和教师交流，与学生谈心，更多的时候是与他的部下一起，讨论、补充、修正、完善他的工作思路。不贪。在物欲横流的时代，把钱财看得很淡，把荣誉...