职中语文课堂教学主体性策略探索万卫宁摘要：从某种程度上讲，职中学生语文学习水平与职业教育所具有的特点，已经决定了职中语文教学存在较强的独特性。对职中语文课堂主体性进行充分研究，应该始终坚持以学生为本的原则，需采用科学化的教学方法，充分激发学生的语文热情以及学习兴趣，积极鼓励学生应用所学知识来更好地服务于专业课学习，从根本上提升职中语文教学效率。关键词：职中语文；课堂教学；主体性策略：G71：A：1673-9132（2017）35-0031-02DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.35.015语文课堂作为弘扬学生学习主体性作用的重要场所，职中语文教学主体性已经逐渐成为教育界广泛关注的关键性问题。这种情况下，中职语文课堂教学解决主体性缺失等相关问题成为改革热点，致力于制订出科学化的主体性改革方案，从根本上促进职中语文教学质量水平的不断提升。一、职中语文课堂教学主体性缺失的原因分析（一）忽视能力实践中职语文教学过程中，大部分语文教师都会根据课本教材内容进行授课，往往会按部就班地实施语文教学，比较常见的是照搬书本内容，不会给学生充足的实践时间。从某种程度上讲，职中语文课堂，大多数时间都会用来理论学习，严重忽视了实践能力的培养。（二）过分注重知识灌输中职语文教师实际授课过程中往往过分注重知识灌输，不会留出大量时间用于学生互动或者是情感体验，从而造成大部分学生都是死读书，背诵课本知识来应付考试。例如，在学习《项链》一文的时候，文中有一句话是“你更愿意向优雅高贵的玛蒂尔德学习还是向诚实劳动的玛蒂尔德学习”，这分明就是一个非常显著的互动话题，然而一些教师为了尽快完成教学目标，直接放弃课堂互动，不重视学生情感体验，进而造成学生主体性地位被完全剥夺。（三）排斥特色答案从专业化角度出发，语文学科与英语学科以及数学学科等的比较，其思维发散空间相对来说是非常大的，非常有助于学生求异思维的有效培养。然而，在实际教学中，很多中职语文教师过于注重权威答案，忽视学生自身情感的表达，针对学生提出的创造性答案总是无情拒绝，这种情况下，就会使学生的自尊心受到非常大的打击，影响学生对于语文学习的积极性。二、职中语文课堂教学主体性策略分析（一）坚持学生主体地位主体性教育主要是指中职语文教师应该在实际教学中，始终坚持学生主体地位，学生在课堂教学中处于主体地位，并不是被动学习的。在整个课堂教学期间，教师应该紧紧围绕学生来开展，而且在课堂教学计划方案制订以及实施过程中，教师也应该围绕学生制订。所以，从专业化角度出发，职中语文课堂教学主体性策略的实施必须要真正转变学生围绕教学学习的教学模式，应该反过来，让教师围绕着学生来教学。此外，在职中语文课堂教学期间，教师应该结合职中教育特点，不仅要将其区别于高中教育，而且要将其与大学本科教育进行区别对待，从学生学习的实际情况出发，始终围绕学生，进一步突出教师在教学期间的主导地位，有效指导学生学好职中语文。（二）积极开展互动教学传统职中语文教学方式往往是教师为课堂教学中心，其整个教学过程属于单向的，教师的教与学生的学可以被定义为讲解与聆听的关系，教师与学生之间的互动非常少，而且传统的教学方式往往会忽略掉学生的感受，将语文教学仅仅局限到语文课堂学习中，学生只是被动性学习，整个课堂气氛会显得死气沉沉。为了有效开展职中语文主体性教学，教师必须要积极采用多样化的教学方法，认识到教学方法的必要性以及紧迫性，积极开展互动教学，从而保证职中语文教学的丰富性、生动性。（三）调动职中学生自觉性在职中语文教学的整个过程中，始终坚持学生为教学主体，发挥其主体性，需要从以下几个方面做起：首先，正确处理教与学的关系，从某种程度上讲，只有语文教师教得好，学生才可以学得好，当学生学习好的时候，也可以从侧面反映出教师教得好。职中学生在学习语文的时候，一个最为强大的动力就是兴趣爱好，当学生兴趣强的时候，则更乐于钻研问题，调动自身能动性。此外，职中语文教师应该发挥指导作用，使学生掌握科学化的学习方法，掌握学习要领，正确处理语文学习与语文教学的关系...