创办设计专业第二课堂研究摘要：创办第二课堂是对技工学校已创建专业活力和特色的一项工作体现，并且可以较好的帮助学生提高自身的专业综合素质和多方位技术能力的有效途径之一。根据在技工学校设计专业的学生中开展第二课堂素质及技能培养教育活动的研究，结果显示技工学校开展第二课堂不但大幅度的提高学生的技能水平和组织管理能力，而且能利于学生对设计行业动态提前了解。提倡学生们不断创新，帮助学生掌握设计技巧，特别是提高了学生们的工作实操能力，对学生们进行多方面的道德思想教育，使学生们有爱岗敬业、吃苦耐劳、奋发图强的精神和爱国情怀。本文前面部分介绍了该研究的基本概述，以及第二课堂对我校艺术设计专业的重要性，并且研究出创设过程及存在的问题。关键词：设计专业;实行第二课堂;创办;提高技能中图分类号：G642.4文献标识码：A文章编号：1005-5312（2020）06-0214-02一、基本概述在技工学校设计类专业的“任务驱动法”教学模式突出，体现在“一个知识点+细分任务+下发任务+实际操作训练+强化知识+结果呈现+教学反思”，教学手段是以“学生为主体，教师为主导”的设计理念，为同学们提供大量的实操机会，教师针对操作做出建设性的指导并突出知识点的重难点。教师根据本校设计专业课教学计划、教学大纲和教材在课程课堂教学活动时间内进行，这样的教学形式称之为第一课堂。而第二课堂将是在完成第一课堂的基础上利用课后时间开展，内容与第一课堂专业知识有关联或是它的延展，我们将组织的这种教学模式命名为工作室或大师工作室，如我校由本人组织的创意视觉工作室。第二课堂的优势，将比第一课堂较灵活，学生通过与教师或工作室成员交流发掘自身特长或兴趣，从而可进行相关性的作品设计，这中模式可以呈现很多意想不到的优秀成品。在主管教师的指导下，工作室的学生们可以在校园内举行本专业的活动项目，也可以为其他专业提供美的视觉享受。通过实际教学研究，发现我们学校的学生们的文化课成绩和其他重点院校的学生有较大的差距，不过其中也不乏有一些成绩较好的，也有不少学生的动手能力方而占优势。他们的性格比较开朗，对新鲜事物充满了好奇心，思维较活跃。所以，通过对第二课堂的创办研究及对我校学生的了解，把对专业感兴趣的和专业能力较突出的学生组建成一个团队。二、创办工作室的过程作为提倡者、团队指导教师、创办者身份来看待问题，创办共知识团队必须思考培养什么样的人，怎么培养优质人才，为谁培养人？依据设计专业的教学课程对开展学生第二课堂相关活动制定以下计划：活动的目标：（1）培养设计专业技能型人才。（2）创建以学生为主的设计师团队。（3）为学生之间创设沟通、交流、学习的环境。（4）建设工作室公众号交流平台。（5）夯实基础课，提高专业课的同时扩充相关专业知识和技能实践。（6）联系相关企业，组织学生参观企业，邀请企业人才进校园讲授知识。活动的内容：（1）每个月由教师或专业较强学生组织专业各类技能培训和思想道德素质教育。（2）邀请同专业校友或校企合作企业设计工作者分享设计经验、技巧等。（3）工作室成员每周至少组织一次内部活动，增强凝聚力，每個学期完成一次系级或校级大型设计活动。（4）外接设计单，由简及繁，逐渐与社会接轨。通过丰富内容、制定计划、有效组织地开展第二课堂教育对我校艺术设计专业的教育理念、模式、手段等都起到了史无前例的进步。指导教师正确定引导+学生积极主动学习相结合的“教与学”模式将会提高我校学生的专业技能和综合素养。通过创建和管理工作室这一过程，使教师取长补短努力提高教育教学能力，创新教学方法，更好的帮助学生，服务学生。从学生角度出发，思考为什么学习，为谁学习，学习的乐趣点在哪里？积极主动的参与创建工作室的计划中，具体过程如下：（一）提出申请如需组建工作室，要同我校主管教师呈报组建申请书。这份申请书内容应该包含组建工作室简述、成立初衷、精神理念、团队结构、经费来源、承办活动的预设、活动的开展、申请用具等越详尽越好。正如我校创意视觉工作室的申请书包含了前言、工作室简介、工作室性质、精神理念、工作室架构、岗位职责（部...