浅谈小学中段习作入门指导摘要：屮段习作的重点就是“放”，即让学生放胆写文，写顺写真,写出自己真实的想法、看法，把句子写通顺，把意思写明白就够了，在孩子作“文”的世界里，应少一些所谓“技巧”、少一些所谓“方法”。想方设法让学生乐于表达，有自信去表达，这才是最重要的。关键词：放胆写文；情境；真情实感；评改中图分类号：G622文献标识码：B文章编号：1002-7661(2016)17-289-01叶圣陶先生说：“小学生作文教授之目的在令学生能以文字直抒情感,了无隔阂；朴实说理，不生谬误。至于修辞之工，谋篇之巧，初非必要之需求。能之固佳，不能亦不为病。”结合课程标准屮关于习作的要求，以及自己的教学实践，我认为中段习作的重点就是“放”，即让学生放胆写文，写顺写真，写出自己真实的想法、看法，把句子写通顺，把意思写明白就够了，在孩子作“文”的世界里，应少一些所谓“技巧”、少一些所谓“方法”。想方设法让学生乐于表达,有自信去表达,这才是最重要的。下面，我想从以下几方面来谈谈具体的指导措施：一、阅读积累，丰富个人语言储备古人云：“熟读唐诗三百首，不会写诗也会吟”。所以，帮助孩子们建立自己的“词句魔匣”，积累丰富的语言索材，将对他们的作“文”大有裨益。肚里的东西多了，表达自然更加精彩自如。而积累的方法自然是诵读、摘抄。平时老师应提供各类的词语、句段、篇章供学生诵读、积累。为了调动学生最大积极性，可在尊重学生意愿的基础上，与学生一起制定“固定作业”，如：周一积累三个四字词语，周三积累三句名言，周五读一篇优美习作。由于这是学生自主参与制定出来的,他们一般都很乐意完成。当然，为了切实落到实处，还应与学生一起制定好评价制度。二、创设情境，激发兴趣，诱发动口动笔欲望好奇心是人们対新奇事物积极探索的一种心理倾向，而在儿童时期最为强烈。在作文教学中，我认为激发学生的好奇心对诱发其动笔欲望是很有效的。因此，应经常给学生创设新奇、新颖、趣味性的情境，让学生感到奇怪，产生疑问，引起注意力，使学生触“境”生情，有话可说，激发学生情致，引发习作兴趣，活跃习作思路。三、走入大自然和社会，使英感受真实，抒发真情实感“生活是创作的源泉”，“真实是作文的生命”。大自然和社会是一本活的教科书。所以，教师应提倡鼓励学生深入生活，写出真实。教师应更多地走进孩子们的生活，触摸孩子们的内心，关注孩子们的需要。热爱生活、善于观察、思想丰富、快乐自信的孩子，能写不出好文章吗？1、走向大自然。神奇的大自然是美妙的。领着孩子们去大自然中尽情享受，鼓励和指导他们去观察、去触摸，让学牛亲身体验，通过感知、思索，并用语言词汇表达出来，这是任何书木和课程都无法包含给予的。因为此时的孩子们不仅是用智慧，而且是用整个心灵来感知周围世界的。2、跨进阅读大门。课外阅读可以让学生间接地接触广泛的生活，积累丰富的语言和写作知识，开拓写作思路。因此在教学中应注意指导学生进行课外阅读，给学生推荐适合的读物。并在课内外教给学生阅读的方法、技巧等，培养学生的阅读兴趣和独立阅读的能力。平时注意督促学生多读书，写读书笔记，写日记，进行听记、抄记训练，注重评论展示；鼓励学生把自己看到的好文章、好段落和自己认为写的得意的作文读给大家听。这些都是很不错的方法。四、自我修改，相互交流，教师批改相结合的评改方式作文的批改对教师来说可能是一件费力费时，有时却不一定讨好的活。怎样才能让自己辛勤劳动的成果起到应冇的作用？我觉得作文批改应先交给学生，让学生尝试“随贴批改”。同龄人之间是最容易找到共同兴趣和爱好的，同学Z间的感情和信息也很容易沟通。学生在互相交流、批批改改的过程中，受益匪浅，每个学生的作文水平都会有很大提高。当然,这需要教师爭先详细地指导，怎样圈圈画画，怎样写评语，怎样旁注，怎样在文后总评，应先给学生几条标准，还要做好对学生评改的评价工作。每次应对他们批改的质量进行评议,并挑出优秀评语进行专门的展示。学生参照同学及老师的评改意见进行修改后重新誉写，让学生在反复的修改中提高写作能力。指导学生写好作文并不是一件容易...