浅谈对素质教育的几点看法摘要：素质教育主要致力于提高整个国民素质和社会文明的水平，素质教育是面向全体学生的教育。教师是教育事业的主体。要实现素质教育，教师应从以下方几个方面入手。关键词：素质教育；教育观念中图分类号：G622文献标识码：B文章编号：1002-7661（2015）09-183-01素质教育主要致力于提高整个国民素质和社会文明的水平，素质教育是面向全体学生的教育。教师是教育事业的主体。要实现素质教育，教师应从以下方几个方面入手。一、改变教育观念首先，教师应正确领悟素质教育的涵意。要以全面提高学生的思想政治、道德品质、科学文化、身体、心里和劳动技能素质、培养能力、发展个性为宗旨，面向全体学生，为使学生学会做人，学会求知、学会劳动、学会生活、学会健体、学会审美打下扎实的基础。这样，才能培养出大批德、智、体全面发展，并具有健康个性和某种特长的人才。其次，教师要跳出”应试教育”的圈子。懂得考试只是检验学生对所学知识的掌握情况的反馈手段。不是目的。它只是片面的“分数”。教育面向全体学生。我们就不难发现，在这个全体中存在着许多不同的个性、不同的兴趣、不同的特长，这里包含着不同规格的各类潜在人才，而“应试教育”却扼杀了学生们的这些差异。学生面对应试，惶惶不可终日，失去了活泼自由。为了考试，他们夜以继日、废寝忘食、使他们不得不放弃自己的兴趣、爱好和特长，丢掉其他方面的修养和锻炼的机会。二、改变教学方法教学方法是实现教学目标和完成教学任务的手段，不同的教学目标和任务，要求运用不同的教学方法。教师要改变传统的以灌输式为主的教学方法。以前那种老师单调的照本宣科，学生乏味的听的教学方法，只是从教师的主观愿望出发，不注重学生的基础状况，接受能力及学生的心里感受。学生只能机械被动地接收书本上的知识，只能靠死记硬背来掌握教师所教的内容，学生已不是学习的主人，反而成了课堂的奴隶。每种教学方法都具有不同的特点与功能，教师应认清各种教学方法的优缺点，把握其适应性和局限性，或有所侧重地使用，或进行优化组合，不可盲目地选用教学方法。教学方法的选择与使用，体现着教师的智慧，标志着其教学艺术水平的高低。总之，在教学中，教师应根据“教学有法，教无定法、贵在得法”的精神，尽可能的遵循由感性认识入手上升到理性认识的规律，使学生在形象感知的基础上，通过思维上升到理性认识。三、关心学生树立威望。作为教师，更应该懂得：只有用爱心去体贴和关心每一个学生，让学生感受到老师是真心爱他们的，一切都是为他们好的，学生才会发自内心的接受我们的教育。所以，我们无论教哪一科都要善于接近学生，和他们进行亲密的思想交流，让他们真正感受到老师对他的关心和爱。这是每一位教师顺利开展教育教学工作的基础。研究每一位学生也是教育取得成功的必要条件之一，最好的途径是通过活动观察。了解所教班级的班风、学风，了解全班主要的优缺点并分析其原因所在，了解家长普遍的文化层次，找到亟待纠正的弱点；还要研究学生的个性特征（包括能力、气质、性格、爱好等），了解个人的生活环境，掌握哪些是积极分子，哪些是特别需要注意的学生等等。在关心与研究学生的过程中，教师要努力展现自身广博的文化与高尚的道德情操，用自己的人格魅力去影响每一个学生，使学生对你既亲近又崇拜，既认定你是值得信赖的老师，又把你当作知心好友，可以和老师倾诉自己内心的烦恼，从而使教师更准确的掌握学生的思想动态，运用更有效的方法去适时的教育学生，在此同时教师在学生中就树立起了更崇高的威望。那么，我们的教育就可能取得事半功倍的效果。四、培养学生的个性特长和创造能力。素质教育的目的，就是要培养社会主义现代化需要的各方面高素质的人才。推行素质教育，就是要全面提高教育教学质量，就是要培养学生的个性特长，就是要培养学生的创造创新能力。实施素质教育既是社会的要求，又是教育领域自身的要求。教师作为素质教育的执行者，要使素质不同的全体学生在各自原有基础上都得到尽可能大的提高和发展的同时，更要努力发掘学生的潜能，充分发展学生的个性特长、培养创造创新能力...