逍遥游教案本篇是《庄子》的代表篇目之一，充满奇特的想象和浪漫的色彩，寓说理于寓言和生动的比喻中，形成独特的风格。下面是笔者为大家准备好以下的内容，希望对你们有所帮助，逍遥游教案一【教学目标】1.知识与能力(1)初步了解庄子其人，整体感知课文的基本内容。(2)探讨文章的思想内涵和说理方法。(3)总结文中的文言知识。2.过程与方法(1)通过诵读了解文章的整体内容。(2)通过质疑、讨论理解文中“绝对自由”的思想。(3)鉴赏作品中丰富的想象和借用寓言说理的写作技巧。3.情感态度价值观(1)能一分为二地恰当评价庄子的思想。(2)培养学生积极进取的人生态度。【教学重难点】1.背诵全文。2.把握文章的说理方式。3.学习用现代观念审视作品的内容和思想倾向。【教学策略】1.设计艺术:从“三笑”入手明结构。2.重难点突破方法:(1)诵读法。通过反复诵读，培养学生对古代文言散文的感悟和理解。教师提示诵读要领，学生诵读，整体感知。(2)问答法。对文中较容易的问题，采用问答法，简捷明快。(3)讨论法。对有一定难度的问题(如:对“逍遥游”的理解)，必须广泛地谈论。【教学计划】2课时第一课时【教学内容】简介庄子思想，熟读课文，分类归纳总结文言知识。【教学过程】一、新课导入投影《秋水》“庄子钓于濮水”一段文字，引出追求逍遥游的庄子，读懂后让学生谈谈庄子是怎样一个人，并由学生根据自己的了解介绍作者，教师再补充完善。1.《秋水.庄子钓于濮水》庄子钓于濮水。楚王使大夫二人往先焉，曰:“愿以境内累矣!”庄子持竿不顾，曰:“吾闻楚有神龟，死已千岁矣。王中笥而藏之庙堂之上。此龟者，宁其死为留骨而贵乎?宁其生而曳尾于涂中乎?”二大夫曰:“宁生而曳尾涂中。”庄子曰:“往矣，吾将曳尾于涂中。”问:庄子拿乌龟的选择来打比方，说明他鄙弃的是什么?追求的是什么?答:说明他鄙弃富贵权势，追求人格的独立，精神的自由，品行的高洁。天下无道，当然也可以有“入世”与“出世”两种选择，庄子选择了“出世”，他拒绝权势媒聘，坚决不合作。庄子用乌龟来比方，入于宗庙，是“留骨而贵”，留在泥水里，则自由自在。这就是说，庄子视为生命的不是权势威福，而是洁身自好，是人格的独立，精神的自由。2.庄子简介庄子，名周，约生于公元前369年，死于公元前286年，战国时宋国人，著名的思想家，道家学派的重要代表，与老子并称为“老庄”。曾任漆园吏。楚威王闻其贤，聘以为相，不就，穷困终生。“我宁可游戏污渎之中自快，无为有国者所羁，终身不仕，以快吾志焉”(《史记.老庄申韩列传》)一语可见其性格特点。庄子的主要思想有“天道无为”、“无为而无不为”，他对待生活的态度是:一切顺应自然。在政治上，他主张无为而治。(解说:简介庄子生活的时代背景，为理解文章的思想作准备。)?二、熟读课文1.对照注释，查找字典，掌握字词读音。2.听录音，扫清文字障碍，注意字音与节奏。3.指名朗读，集体正音正句。或全班朗读，指出朗读中的不足或错误。4.结合“问题设置”教师做朗读提示。5.学生齐读课文。三、问题设置问:《逍遥游》“汪洋辟阖，仪态万方”，文笔汪洋恣肆。诵读时，针对不同描述对象，应读出怎样不同情感?答:第一段:“天之苍苍，其正色邪?其远而无所至极邪?”要把选择问句的语气读出来。“且夫水之积也不厚，则其负大舟也无力”句中“且夫”是发语词，读“夫”时可稍拉长一些，“则其负大舟也无力”，“也”后停顿一下，千万注意，“也”作为语气词应放在上半句尾，即“则其负大舟也/无力”。下文如有类似情况，朗读方法相同。第二段，应重读“此小年也”“此大年也”“此小大之辩也”中“小”“大”“辩”。第三段，“故夫”“若夫”中“夫”作为发语词，朗读方法同第一段“且夫”的“夫”;最后，“至人无己，神人无功，圣人无名”应读得干脆而响亮。诵读大鹏怒飞一层，要读出气势和力量;读“蜩与学鸠”一层，要读出其渺小;读“小年与大年”一层，要读出鲜明的对比;读“汤之问棘”一段，要读出对鲲鹏的赞美，读出对斥鴳渺小、短视的蔑视。第三段举例论证，对“知效一官……而征一国扩，读时要带不屑——顾的态度;对宋荣子、列子，要有赞美之情，又要强调他们“犹有...