儿童词汇习得综述摘要：语言是人们交流、交际的重要载体。词汇是语言至关重要的成分，词汇的丰富程度，关系到语言使用的正确率和准确率。儿童时期是词汇习得的关键时期，若能提高儿童的词汇水平，会对他们的语言能力提高有所帮助。本文主要从名词、动词、形容词等几个方面对儿童词汇的习得情况进行分析。关键词：儿童;语言;词汇作者简介：黄晓莹(1991-),女，湖北宜昌人，三峡大学汉语言文字学硕士在读。［中图分类号］:H193.1［文献标识码hA［文章编号］:1002-2139(2015)-33—02语言是人类交流的一种尤为重要的方式，而词汇是构成语言的关键成分。所以，儿童时期的词汇学习与积累非常重要。本文将从名词、动词、形容词等几个方面对儿童词汇的习得情况进行分析。1、名词(1)华东师范大学中文系林敏在其文章《论儿童怎样掌握名词概念》中指出：儿童的实词习得先于虚词，名词在实词习得中处于第一位，然后习得动词，再次是形容词，最后是数量词和代词。(2)长沙理工大学外国语学院彭小红，刘玉兰在《论儿童早期名词习得过程中的词义泛化现象》一文中对所研究的三名儿童的语料进行了深入分析。对三名研究对象的研究表明词义泛化现象是普遍存在的，且大多数属于单一泛化。(3)长沙理工大学外国语学院彭小红《论儿童早期词汇的名词倾向》一文中，以四个长沙儿童的早期个案追踪语料，来考察儿童早期词汇的名词倾向问题。分析孩子们最初习得的50个词汇，名词倾向占主体，但并不绝对，名词并不是总是先于动词习得。2、动词(1)浙江大学心理与行为科学系，马剑萍、徐琴美在《范例对儿童动词学习的影响》中的研究进一步支持了在儿童接触动词的初期，较少的范例和信息更有利于他们的学习。此外，研究发现以儿童熟知的物体作为动作对象时并不总是有利于儿童的动词学习，当熟悉物体出现与儿童有认知相冲突的动作时，儿童对新动词的学习反而会受到负面影响。(2)北京语言大学张艳芹，任秀芹在《汉语儿童动词的习得过程》一文中指出儿童动词习得问题的解决应当是所有儿童语言理论提出的基础。汉语儿童动词的习得过程大致由动词感知、从坏境中区分事件的部件、动词和事件之间产生映射关系三个模块组成。(3)长沙理工大学外国语学院穆亚婷，邓永红在《说汉语儿童早期动词习得个案研究》一文中使用一些研究方法，发现一定得规律：动作动词在动词中最早出现，并且占数量优势;心理动词中，描述认知行为的动词比Z情感动词更早也更容易被掌握；儿童两岁Z前未曾习得使令动词;动词词序出现零论元现象。3、形容词(1)安徽师范大学胡徳明《儿童空间维度形容词发展顺序的理论解释》一文中认为空间维度形容词发展存在着两条有规律的顺序：1•大小类-＞高矮类一长短类一粗细类、深浅类一厚薄类;2•具有反义关系的一对空间维度形容词，无标记的不在有标记的之后出现。(2)长沙理工大学外国语学院彭小红，张莹的文章《汉族儿童早期形容词习得个案研究》，对两名1至4岁说汉语儿童进行了语料采集和追踪。研究结果显示，这两名儿童形容词的习得顺序大致为：性质评价、机体感觉、外部特征，品行行为、情绪情感、事情情景;其中两者习得外部特征形容词总类均处于第一位。4、量词(1)应厚昌等的《4-7岁儿童掌握量词的特点》？vl983?w在对个体量词、临时量词、集合量词这三类量词测查的基础上，发现各不同年段儿童对三类量词的掌握情况时不一样的，呈现出不同的顺序。4岁组和5岁组的儿童一开始掌握的是个体量词，然后为临时量词和集合量词。在6岁组，临时量词的正确率已赶上了个体量词而成为第一位。在7岁组，临时量词的正确率仍然领先，个体量词占第二位，集合量词占最后一位。(2)丁凌云的《儿童语言中的量词》？vl999?w—文中作者指出儿童量词的习得是一个动态调整的过程，在这个过程中，儿童的主观语言感知起到了很大的作用。推理机制在儿童量词的习得中至关重要，儿童在同成人的言语接触以及自己的言语活动中会感知量词和名词的某些特征，会充分发挥他们自己的主观能动性，把量词同另外一些具有同类特征的名词联系在一起进行搭配。5、代词（1）孔令达，陈长辉在《儿童语言中代词发展的顺序及其理论解释》一文中指出，儿童在习得各...