浅谈中青年教师的教学相长张志芬朱长奎摘要：中、青年教师存在着“经验”和“热情”的差异，分析在教学中影响中年教师缺少工作热情的原因；作为学校的管理者如何激起教师的工作热情是促进学校健康、快速发展的根本原因，让教师经验伴激情成长，使学校团结共和谐一色。Key：热情；经验；工作作风；相互借鉴：G63：A：1673-9132（2016）34-0198-02DOI：10.16657/jki.issn1673-9132.2016.34.114近年来我发现在每一次考试后，教学成绩最好的已不再是那些教学经验丰富的中年教师，而是刚刚走向工作岗位的毫无教学经验的“初生牛犊”们。为什么会出现这种现象，不能不引起管理者的思考。对比一下中青年教师，你会发现他们的工作无非是存在着“经验”和“热情”的差异。刚走上工作岗位的青年教师虽无一定的教学经验，但他们教学风格亲切、自然，课堂充满了快乐和活力，深受学生喜爱。而中老年教师由于各种原因在教学中已经缺少激情，很难和学生打成一片进而产生课堂共鸣。因此，作为管理者我们要让中青年教师取长补短，相互借鉴，这是提高学校办学水平的关键。中年教师随着工作年限的增加，工作热情慢慢减弱，直到变为被动教学，当前影响教师在教育教学工作中的缺乏工作热情的主要有以下原因。1.很多教师进行被动教学，像一盘磨，领导推一下就动一下，感觉学校是领导家的，领导管理严格一点，教学就认真一点。反之就随便应付了事。2.认为自己有经验，上课不认真准备。3.得过且过，缺乏危机感，没有把工作当回事，忙于娱乐活动，也是工作中常见的情况。一些教师懒惰成性，对工作懒懒散散，没有工作意识。4.还有一些教师整天在抱怨中进行工作。抱怨工资太低，满足不了生活的需求；抱怨条件艰苦，环境太差，找不到归属感；抱怨学生素质太差，没法教；抱怨领导处事不公、专横行事；抱怨不能发挥特长……对于学校的管理者来说要想把学校办好，提高教学质量，就必须凝聚全校教职工的力量，激发教师的工作热情，充分调动中年教师的工作积极性，让他们能有青年教师的工作热情；青年教师有一股初生牛犊不怕虎的闯劲、干劲，如果能有丰富工作经验的教师指导必然会少走弯路，达到事半功倍的效果。如何做到让中青年教师取长补短，学校的管理者要从以下几个方面下工夫。首先，学校的管理者要表现出优良的工作作风，能起到模范带头作用。教师对待工作的积极性不高在很大程度上与管理者缺乏沟通信任有很大关系。学校的管理者自身要有强烈事业心和责任感，要具备锐意进取的创新和教育意识，要敢于负责，处处能起到表率作用。学校的全体教师建成一支和谐团结的团队，特别是干群关系，领导起主要作用。还有就是教师之间和谐相处，其实绝大部分教师特别重感情，重平等，自尊心也很强。这就要求管理者在调控干群关系上要不断改进管理方法，重视情感管理，通过各种途径和教师达到情感融洽，才能有效地调动教职工的积极性。管理者的工作作风、全体员工的人际关系，是办好管理好一所学校的基础。事实上，也只有这样才能调动教职工的积极性，才能完成和实现学校的各项管理目标，学校才能越办越好。其次，增加教师与学生之间的沟通，爱是教师工作最强大的动力。教师行业是为学生服务的行业，教师是为学生学习知识而服务的有灵魂的特殊“工具”，但有些教师却把学生当做是自己工作的“工具”。原因就在于教师与学生之间没有心灵沟通，等待学生就像等待凳子、椅子一样。没有爱，没有沟通，教师不可能时时处处想着学生，不可能一心一意、无怨无悔地为学生服务，而是让学生来为自己服务。这样的教师怎么可能有饱满的工作热情呢？教师工作缺乏积极性，教育怎么可能会有一个好的发展？年轻的教师经常跟学生在一起聊天，讲给他们一些生活的道理，时间长了，学生也会非常敬爱自己的老师。再次，积极改善教学条件、生活条件、学校环境。有的教师本来是想上好一节课，可到学校的保管室找起教具来，这也没有，那也没有，结果就只能敷衍课堂，久而久之也就不能形成认真准备的习惯。好习惯在一点一点地散失，坏习惯在大堆大堆地增加，慢慢地，工作的热情也就消失殆尽了。有些教师本来想积极地投入工作，但看到学校的环境缺乏家的...