浅谈如何提高农村初中生的英语阅读理解能力陈玲（四川省广元市苍溪县白桥中学四川广元628400）中图分类号：G62文献标识码：A文章编号：ISSN1004-1621（2014）04-014-02在英语教学过程中，我们经常会发现学生单词记得牢，句子结构也学得不错，但是学牛的英语阅读能力却不尽如人意，阅读理解题是充分体现新课程标准教学目的的一面“镜子“，也是检验一个学生英语综合能力的标准，本文拟从培养学生良好的阅读习惯、训练学生的阅读速度、拓宽学生的知识面、完善学生的阅读思维等四个方面谈谈英语阅读教学。该题型属于英语知识综合运用题型，是各地中考测试的重点，也是在考卷中所占分值最高的题型，在考试当中丢分较多。如何帮助学生进行有效的阅读，是我们需要探讨的一个话题。现在我结合自己在英语阅读课教学中的实际操作办法，谈一谈自己的一点感悟。一、培养学生良好的阅读习惯许多中学生不明确学英语的宗旨和目的，好像学习是为了应付考试，甚至把课外阅读看成是浪费时间，得不偿失，不愿花时间。有的学牛在阅读的时候，喜欢用手和笔指着读，有的则咬文嚼字，边读边对一词一句进行分析，等别人早己读完，他还不知文章所云。要彻底改掉这些不良习惯并非易事。为此，我在平时教学中坚持做到以下两点：（一）要求学生多读1、我要求学牛每天读一篇短文、可以少读，但要天天读。2、一个单元学完后，根据教学内容利用课堂时间完成一篇阅读理解。3、八、九年级每个单元都有阅读内容，要求学牛学完后用自己的话复述。4、假期适当安排一点阅读内容。平时时间紧，少读点，假期多读点。（二）在做阅读理解题方面做些指导1、浏览问题，明确要求。2、快速阅读，了解梗概。3、通篇细读，获取信息。4、逐条分析，推敲答案。5、统观全篇，验证答案。总之要培养一个好的阅读习惯，这样久而久之，便可积少成多。不但能增加所学词汇的复现率，而且增加学生的知识面，培养用英语直接思维的能力。同吋，根据学生的实际情况，因人而异地给予阅读指点，提出不同要求，帮助学生树立信心，逐步形成一个良好的阅读习惯二、训练学生的阅读速度提高学生的阅读理解能力，除了多做阅读以外，还要根据新课标对各个年级学生阅读速度的规定，提高学生的阅读速度。1、先预览一下你的阅读材料。注意主标题、章节分配、和其他相关材料，旨在构筑阅读材料的结构。2、在阅读的同时调整阅读速度。对于需要理解领会的篇章，放慢速度；而对于已熟知（或不需要知道）的内容，快速读过。3、提高阅读速度的另一个方法是，注意句子中的关键词。不要在连词、介词和冠词上浪费了太多吋间。4、利用有些软件来提高阅读速度，而不是逐字逐句去读岀那些词来。如”速读”和“快读”，就是专门设计通过闪烁字母和单词来提高人们阅读速度的。5、使用”节奏器“，例如一支笔或手指，以在阅读一行或一页吋，形成一种注视焦点。节奏器不仅能帮你提高速度，还能避免重复阅读，并协助了解阅读内容。6、安排一个适合自己的阅读计划表。可能你会发现自己无法专心阅读超过一小吋（甚至半小吋），这吋你就需要一个计划。同吋，还要注意挑选一天中思维清晰口适于阅读是吋候来读。7、找到自己的“阅读地点“，即那些不会打扰或分散你注意力的地方。8、谈论你所读的内容。有人发现，读后与朋友或同学谈论他们读过的内容，可以有效地综合理解所读内容。9、练习、练习、再练习。提高阅读速度的最好方法，就是练习。尝试上述方法，再结合自己完善它们。三、拓宽学生的知识面1、立足教材，深度挖掘，拓宽国际视野中学英语教师要立足教材，创造性地用好教材，挖掘教材中的情感态度因素,利用教材内容不失时机地拓宽学生的国际视野。这就要求教师站在全球化的战略高度看问题，树立教育国际化的理念。英语教师自身要有开阔的国际眼界，课堂上坚持用全英教学，重视英语文化的传播，通过言传身教来感染学生。教师只有”吃“透新课标并以之作为理论指导，认真研究教材的编排意图和所要达成的教学目标，才能有的放矢地发现和挖掘教材中可以拓宽学生国际视野的题材。2、创设情景，激发兴趣，培养跨文化意识当代美国语言学家克拉姆斯基说语言教学就是文化教学“。接...