企业需求导向下语言效劳人才的培养摘要：应用技术型大学培养的外语人才能否为地方经济开展效劳，是人才培养成功与否的重要标志。河北师范大学汇华学院充分利用京津冀一体化开展契机，以“一带一路〞建设为突破口，在企业需求导向下，提出“外语+专业+语言效劳专业〞小语种专业人才培养理念，为国家经济建设培养复合型外语人才。关键詞：需求导向;语言效劳人才;小语种;培养中图分类号：G64文献标识码：A文章编号：1673-9132〔2021〕16-0186-01DOI：10.16657/jki.issn1673-9132.2021.16.171一、语言效劳人才培养理念主要解决的问题在将我院建设成为应用技术型大学过程中，以企业需求为切入点，结合独立学院实际和就业市场需求本身，经过两年探索与研究，横向比较了课程设置体系与语言效劳行业要求之间的差距，纵向研究了近几年小语种毕业生就业情况及企业跟踪数据，提出“外语+专业+语言效劳专业〞这一新型人才培养理念。原有小语种课程设置以语言技能训练、语言文学理论知识学习为主，面向行业和市场的模拟实训和实践类课程较少，为增加和优化实践类课程，将教学方案与语言效劳类产业的开展有效地结合在一起，采用更为新颖的教学观念与方法，弥补了毕业生综合知识结构和语言输出技能方面的欠缺，根本建立企业需求导向下复合型小语种人才培养模式，确定了语言效劳人才培养的重要地位，从而大大促进了小语种专业建设的全面提升，力争培养出一批懂专业、懂技术、会外语的“三通〞小语种人才。二、语言效劳人才培养理念解决问题的方法和创新点本课题基于汇华学院外语学部俄语、日语及法语专业原有人才培养方式和就业情况现状，通过发放和回收?小语种专业毕业生就业现状调查??小语种专业毕业生就业单位反响调查??小语种专业在校生就业意向调查?三份问卷，组织2021级日语、俄语专业学生到语言应用相关企业进行毕业实习，形成了问卷分析调研报告和实习成果总结报告。在此根底上，将主体课堂和第二课堂相结合，将名家讲堂和企业宣讲相结合，将骨干教师进修和优质毕业生交流相结合，全方位、多角度尝试开展教学改革，逐步探索小语种人才培养新模式，力争培养“外语+专业+语言效劳专业〞人才。〔一〕主体课堂与第二课堂相结合为符合应用型人才培养目标，在保障小语种专业根底课程的前提下，优化实践类课程授课方式和授课内容。以法语专业课程设置为例，开设商务法语、法语口译等实践类课程，聘用该领域专业人士为任课教师，在课堂中大量使用真实语料，复原商务谈判、合同翻译等语言效劳应用场景。对于日语和俄语两个传统语种来说，在已有课程设置中增加实践类学习模块。利用第二课堂，开展丰富多样的文化活动，增加学生与该语言文化的接触时机，降低在未来工作中可能遇到的文化冲突和不适感，从而全方位提升语言输出能力。〔二〕名家讲堂和企业宣讲相结合为帮助小语种专业学生树立正确的学习观和职业观，明确本专业可开展就业方向，了解真实职场和具体岗位要求，在学生中分层次展开一系列宣讲活动。在学生有一定语言应用能力后，通过引进校企合作企业讲述岗位招聘信息和专门的就业宣讲，组织学生到校企合作单位实习，使学生认识到市场对小语种语言效劳人才的要求，最终到达与真实职场对接。〔三〕骨干教师进修和优质毕业生交流相结合在学院的支持下，各语种学术带头人参加省内外小语种专业人才培养高端研讨会，深度解读?新国标?的关键理念和构成要素，并将其应用于现有的教改工程，力争优化培养方案，提高教学质量，完善专业建设。同时，充分利用毕业生资源，邀请汉语志愿者、创业典型就业先进等小语种优秀毕业生回母校座谈交流，通过求职经历和就业感受分享，使广阔师生深度了解企业及就业市场需求。三、语言效劳人才培养理念实践推广应用效果教学改革的最终目标是提高小语种毕业生就业质量，为进一步展示本工程近两年来的实践成果，特将2021届和2021届俄语专业考研及就业情况进行比照分析。〔一〕考研方面从数量上分析，2021届毕业生考研上线率32.14%，录取率28.57%，分别较往年提高6%和9%;从质量上分析，2021届考研成功的8人中，5人俄语专业，3人汉语国际教育，考研学生的专业更加对口，研...