初中生物演示实验教学的优化策略罗荣生摘要：现今，新教育模式下的教学改革也成为初中生物教师教学的新挑战，而在初中生物教学中，教师也应着手培养学生的实验动手能力，从实验出发，才能让学生生物分析能力综合提升。想要实现上述目标，就要求教师在平时的教学中从积极改革，做好实验准备，增强实验趣味性，规范实验正确操作三方面出发，引领并帮助学生完成实验操作能力的有效提升，为学生日后的生物学习打下更为坚固的基础。关键词：初中生物；演示实验；学生：G633.91：A：1992-7711（2020）09-0126生物是初中内部一门重要学科，但是，由于其分值关系，部分教师在安排生物教学时也往往会缩短时间，而这也很容易导致学生对生物知识了解的不完全。同时，初中生物知识内容较多，且相对比较抽象，单靠教师讲授也很难让学生彻底理解。此时，教师应结合实验教学，让知识点更具形象化，才能增强学生日后学习生物的积极性，为其日后学习打下基础。一、做好实验准备，确保实验顺利进行生物是一门缘于生活的学科，而它所介绍的大多数知识都是与日常生活息息相关的。为此，实验教学也应与该学科的生活性相结合，只有这样，教师在教学时才能够起到事半功倍的效果。保证实验教学有效进行的最为充分的一个条件就是在实验前做好充足准备，以确保后期生物实验能够有效进行。此时，教师在开展生物实验教学之前也应先做好相关整理，选择最为合适的实验题材，并整理好相关的实验道具，运用最适合班级教学的方案进行实验教学活动。而实验课题的选择又是生物实验教学中的重中之重，教师应根据课堂内部的具体要求来安排实验教学，让学生通过实验教学完成知识的有效提高。而实验课程也应合理地将新旧知识进行总结，更具充分性地完成实验教学有效性的进行。例如，教师在教学《植物种子萌发》这一节时，为帮助学生稳固课本知识，教师可以利用多媒体设备，向学生播放种子萌发实验的整个过程。该实验中准备了100颗绿豆种子，2个有盖的瓶子，10张纸；1号瓶的水只能湿透纸巾，并不能淹没种子，2号瓶的水不但能湿透纸巾，而且能把种子淹没，两个瓶子都放在空气流通、有阳光的地方；经过一段时间后，1号瓶大部分能发芽；2号瓶的种子皮破了，但不能发芽；针对这样的实验现象，教师可以给学生布置任务，让学生思考为什么种子在浸泡过后往往会胀大？在做好充足准备之后，教师也要在实验过程中为学生讲解各个知识点，进一步补充学生的理论知识学习。二、增强实验趣味性，调动学生积极参与生物学科的抽象特点较强，而这对于部分初中生学习生物来讲也是很大的困扰，为此，教师在进行生物教学时也应从趣味性出发，尽量寻找课本内部更具趣味性的知识进行讲解，提升学生的学习效率，将学生的全部注意力集中于课堂内部。而这对学生学习能力的提高也是至关重要的，这时，教师应在素材选择方面下足功夫，积极留心生活，在生活内部选择更有益的例子帮助学生，激发学生实验的欲望。在学生完成相关实验后，教师再引导学生进行分析，提高整体实验的效果。过后，教师再引导学生进行总结，通过观察的模式让学生进行分组实验，提高学生参与程度。总之，实验的趣味性是后期实验效果的奠基，只有做好这一点，教师在教学生物时才能更为有效。例如，在教学《人体的物质与能量来源于食物》这一节时，由于该节内容的知识点与生活息息相关，而其实验素材也很容易从生活中得到。这时，教师也可以事先准备一个制作饮料的小环节，让学生在自己家中搜集一些如白糖、红糖、苏打水、蜂蜜、果汁等饮料用品进行实验选择，在选择基础上配置出自己最为喜欢的饮料。在这一过程中，学生通过亲自参与、自主选择，增强了实验的趣味性，这也合理调动了学生学习生物的积极性。过后，教师再引导学生分析该饮料内部的具体能量与物质分析，帮助学生进行知识总结。三、规范实验操作，保证实验进行的严谨性教师是学生学习的模范，而教师演示实验的好坏与否，也直接关乎着学生后期的学习。这时在演示实验中，教師应多加练习，以最为规范、最为熟练的方式在学生面前进行展示，让学生在观察实验的过程中养成更为严谨、更为科学的实验态度，而这对于学生后期的科学精...