借助影视教育，推动中小学教育转型韩莉【内容Summary】近几年，在中小学课程教学中应用影视资源，既符合社会和文化的发展需求，又是顺应时代发展的必然要求。尤其是对于世界观尚未形成、人格正在塑造中小学生而言，影视资源中的人文教育对他们具有非常重要的促进意义。基于此，笔者通过分析《关于加强中小学影视教育的指导意见》，提出几点个人见解，以期能够借助影视教育，推动我国中小学教育的转型与健康发展。【Key】影视艺术中小学教育综合素质我国的中小学教育由于长期受传统教育观念的影响，具有浓郁的工具主义和实用主义色彩，并坚信教育能够改变人的一切，从而将学生的知识获取能力和智力的发展作为主要的教育教学目标，忽视了对教育中知、情、意的有机统一，导致只能培养出知识方面的怪才、专才等怪现象。这就要求中小学教育理念必须要转型，将传统的灌输教育转向新型的人格塑造型教育，从而培养出能够实现社会主义建设的优良人才。一、影视教育在中小学教育中的积极意义1.有助于培养学生的爱国主义情怀在诸多影视作品中，有很多关于爱国主义的题材，可供不同年龄段的学生观看。如《小兵张嘎》《少年英雄》《飘扬的红领巾》等影片，将爱国主义教育生动的演绎出来，易于小学阶段的学生理解，因此较为适合小学阶段的学生观看，也可以结合小学语文教学进行播放;而中学阶段则可以结合语文和历史的课程教学，给学生播放《南京！南京！》《建军大业》《辛亥革命》等影片，融合了历史和知识等元素，具备较强的感染力，更是蕴含着健康向上、催人进取的思想内涵，有助于增强学生的爱国意识。通过将这些爱国主义影片与学校教育相结合，有助于在潜移默化中培养学生的民族精神意识，增强学生的爱国主义情怀。2.有助于塑造青少年的独立人格影视作品中的人物形象生动，故事情节也非常丰富，能够激励人心，有着学校课堂教学无法替代的积极作用，因而能够促进青少年健全人格的培养，并引导其树立正确的人生观、价值观和世界观。如电影《阿甘正传》《白日梦想家》等，其中更是有着发人深省的经典台词：“你以后想成为什么样的人？”等，都能引发学生的情感共鸣。3.符合青少年的发展需求中小学阶段正是学生幼年和青春期的精神逆反阶段，课堂教学氛围再和谐，也不如影视作品的整体性传输。而影视作品带给我们的感受是任何一种艺术形式都无法超越的，它能触及到我们的情感与灵魂。因此，影视教育在很大程度上摆脱了传统课堂教学说教式的弊端，将教育溶于故事情节当中，并让中小学生在无形中接受教育的熏陶。二、影视作品推动中小学教育转型的具体策略1.发挥影视作品中“人格教育”的作用影视教育最大的优势就是符合现代学生的喜好，将机械枯燥的教学理念转化为直观、形象的教育行为，从而增加课堂教学的生动性，使得教学内容多样化。尤其是在中小学阶段的影视教学中，教师不仅能以艺术情境、作品的感染力和艺术样式的独特见解为基础，还可以适当的融入一些人生命题，引导学生在观看影视作品的过程中进行细读与鉴赏。这种方式有助于学生艺术鉴赏能力的不断提高，并在潜移默化中对学生的心理产生深远影响，进而逐步完善学生人格。但是，在利用影视作品对学生进行人格教育的過程中，也会出现一些误区。如：教师根据自己的感受和分析，让学生被动接受;由于希望学生与自己产生同样的理解，而忽视了因为年龄、阅历和知识结构等因素的影响，每个人对相同的内容都会产生不同的理解;强势要求学生全面掌握影片内容等。因此，教师应该合理选择影视作品，使其充分发挥自己应有的作用，让学生在观看的过程中，对生命进行思索与感悟、理解与尊重、珍爱到升华，从而对社会、对历史、对人生进行深刻反思。2.开设中小学影视课程影视教育的优势非常明显。如果只是由学校组织学生集体观看具有教育意义的影片，无法充分发挥影视教育的积极意义。因此，我们可以尝试在中小学素质教育阶段开设“电影课”，并深受中小学生的欢迎与喜爱，有助于减轻学生的升学压力，更有着其他学科所无法达到的教育意义。但是，在中小学阶段开设“电影课”的影视教育，还需要地方政府和有关教育部门的支持，尤其是政策指引和经费支持方...