“立体化”高校职业指导课程体系的建构【摘要】职业指导课程已成为高校公共课程体系屮的重要组成部分,并在帮助学生顺利步入职场方面取得了显著成效。然而，在课程体系的创新性与动态性、学生参与以及课程目标定位等方面仍存在不足。“立体化”职业指导课程体系的探索，是在实现课程“理论教育与实践教育的统一、工具性与价值性的统一、持续性与动态性的统一、教师主导与学生参与的统一”的基础上，以职业生涯规划课程为主线，常态化通用能力教育与动态化专业能力教育相结合，并以个性化的就业指导课程为依托的综合性课程体系，将对学生个人的全面发展和职业生涯的顺利展开发挥积极作用。【关键词】职业指导课程大学生职业生涯【中图分类号】G642【文献标识码】A【文章编号11674-4810(2014)02-0015-02教育部办公厅关于印发《大学生职业发展与就业指导课程教学要求》的通知(以下简称《教学要求》)中明确提出，高校职业指导课程“既强调职业在人生发展中的重要地位，又关注学生的全面发展和终身发展。通过激发大学生职业生涯发展的自主意识，树立正确的就业观，促使大学生理性地规划自身未来的发展，并努力在学习过程中自觉地提高就业能力和生涯管理能力o”高校职业指导课程不仅启负着应对严峻就业形势下指导学生转变就业观念、提升学生就业的规划性和目的性、增强学生的就业竞争力等方面责任，从更深层的意义上而言，也担负着在“社会发展和人的全面发展相结合”的诉求下，培养学生的社会责任意识和为社会做贡献的能力、自我发展意识和发展能力，帮助学生顺利实现职业人生起航的重要历史使命。《教学要求》印发几年来，各高校按照要求内容，结合本校实际，纷纷开设了职业指导课程并组织实施了课程建设和教学活动。目前，职业指导课程已成为高校课程体系中的重要组成部分，也得到各高校和社会的广泛认同，对大学生就业产生了积极的影响。但是，我们也应当看到，在我国社会主义市场经济改革不断深入和国内外经济形势的周期性波动等宏观环境下，职业指导课程建设还有待继续完善，特别是课程教学的效果还有待继续发掘。职业指导课程体系的设置要在“理论教育与实践教育相结合，持续性与动态性相结合，工具性与价值性相结合，教师主导性与学生参与性相结合”四项原则的指导下，尊重学生需求、关注社会发展需要，在具体教学实践屮不断加以完善。一高校职业指导课程现状当前，职业指导课程己成为高校公共课程体系中的重要组成部分，各高校均不同程度地投入了人力、物力和财力用以支持课程的开设和持续发展。可以说，课程的顺利开设对高校毕业生就业起到了积极的推动作用，但与一些发达国家完善的课程体系设置相比，我国高校职业指导课程仍存在不足。1.我国高校开设职业指导课程取得的成果高等院校开设职业指导相关课程以來，依托职业生涯规划和就业指导等具体课程，培养了大学生职业探索、生涯决策、自我管理、自主创业等能力，提高了大学生职业素养和求职技能；帮助大学生掌握了职业发展的阶段特点，认识了自己的特性和需求、职业的特性以及社会环境，对就业形势与政策法规冇了进一步了解，学会了运用人力资源市场信息、相关的职业分类知识以及创业的基木知识。从整体而言，基木符合了课程设置的初衷。2.我国高校职业指导课程存在的不足尽管高校开设职业指导相关课程取得了一定的积极效果，但在宏观社会经济环境不断变迁的背景下，课程的改革和发展仍存在广阔的空间。综合而言，当前我国高校职业指导课程仍存在如下问题：第一，保证了课程的持续性和完善性，但动态性和创新性不足。严格來讲，职业指导课程在高校公共课程“队伍”中只能算作一个“新手”。但国内外宏观社会经济的发展为职业指导课程的迅速成长和成熟提供了契机。随着社会卞义市场经济体制的建立和完善，高等教育改革也正在进一步深化，毕业生就业制度逐步转变为在国家就业政策指导下，毕业生走向人才市场，自主择业。而近年来国内外经济形势的波动严重影响到高校毕业生的顺利就业。对于这一变化，强化大学生职业指导教育、完善高校职业指导课程体系成为时代的呼唤。所以，如我们看到的，高校在职业指导工作研究、职业指导课...