高职教育融入“工匠精神〞探索：“工匠精神〞是一个国家制造技术的灵魂，随着中国经济转型升级，中国制造要想摈弃“粗制滥造〞的标签，向“中国创造〞、“优质制造〞转变，努力实现“中国制造2025〞的宏伟目标，需要精益求精的“工匠精神〞，因此重提工匠精神，重塑工匠精神是时代的最强音，是职业教育工作者的强烈诉求。关键词：职业素养；职业能力；专业志趣；职教理念中图分类号：G710文献标志码：A文章编号：1674-9324〔2022〕25-0246-02提起工匠我们首先想到的就是被奉为“百工圣祖〞的鲁班，从关于他的民间传说中可以诠释“工匠精神〞的内涵，比方“飞斧斩椽〞、“朽木可雕〞是赞誉他的技艺出神入化到达了极致；“齿草化锯〞、“仿鞋作舟〞是夸赞他的创造创造能力；“鲁班学艺〞是颂扬他的严谨治学孜孜以求的精神。所以“工匠精神〞归纳起来就是对产品与效劳至善至美、登峰造极的完美追求；对制造与创新一丝不苟、坚持不懈的终极向往，对职业与岗位爱之至深、干之至极的职业情怀。当然也可以用“敬业、专注、严谨、细致、诚信、执着〞等几个关键词来进一步地解读“工匠精神〞，很显然“工匠精神〞和职业教育中所倡导的职业精神和职业素养也是相互契合的。职业教育必须融入“工匠精神〞，这是时代赋予职业教育的新的诉求，而不是一句口号一场运动，只有把“工匠精神〞浸透到人才培养的全过程才能真正使“工匠精神〞在职业教育中绽放荣耀。一、厚植学生的文化底蕴，提升学生的职业素养职业教育要用文化修身沉积学生的文化底蕴，以匠人之心提升学生的職业素养。文化底蕴是知识渗透生命后的行为素养，把行业企业文化融入人才培养的全过程，利用文化的力量引起学生的兴趣，获得学生的认可，才能树立产品质量意识、品牌文化意识，进而形成独具特色的专业文化。“工匠〞是指那些具有高超的技术技能和职业素养的人，从中国古代的鲁班、庖丁到当今大国工匠“航空艺人〞胡双钱、“深海钳工〞管延安，他们都具有笃定沉着的气质，他们把职业当作学问去研究，当作事业去奋斗，当作艺术去追求，对职业高度敬畏，对事业高度忠诚。高职教育要把这些能工巧匠的事迹作为案例融入课堂教学，帮助学生反思反省、磨炼心智，修正内心的误差，纠正行为的偏颇，引导学生爱岗敬业，立足岗位“干一行、爱一行、精一行〞，加强职业道德教育，拾起公德心，放下功利心，形成职业素养、职业能力、文化素养三提升的人才培养理念。二、树立坚决的专业目标，培养学生的专业志趣明确专业目标是形成专业志趣的前提，要抓住新生刚入学时，学生对专业的神秘感，安排一周作为“专业志趣培养周〞，对学生进行“专业解密〞，培养学生的专业志趣，帮助学生树立坚决的专业目标。1.用精彩的专业解密，坚决学生的专业目标。通过专业负责人对专业的精彩解密，让同学们了解专业人才培养目标、培养模式、课程设置、教学模式、实训条件、师资队伍等，对专业有一个更全面的认识，帮助学生明确专业目标；通过展示专业建设成果和老师的教科研水平，让学生坚信选择本专业是正确的，从而对本专业开展前景充满信心。2.用精美的产品展示，培养学生的专业志趣。中国古代历来不缺匠品，例如“孔明锁〞就是一件流传后世的精美匠品，其中设计的精巧真是微妙无穷，看到的人无一不想一探究竟，其兴趣不可言喻。兴趣是最好的老师，正如论语所言“知之者不如好之者，好之者不如乐之者〞就是这个道理。机械制造类专业有独特的专业优势，可以制作精美的工艺品，通过工艺品的展示，吸引同学们的眼球，由技能大师介绍工艺品的制作流程与制作工艺，培养学生专业志趣，鼓励学生只要努力学习将来也可以做出巧夺天工的作品，成为一名出色的职业工匠。3.用成功的职场经历，树立学生的工匠精神。曾国藩有句名言“心诚那么志专而气足，千磨百折而不改变初衷，终有顺理成章之一日〞，教育学生只要专心致志、不忘初心、百折不挠总有成功的那一天。在“专业志趣培养周〞活动期间，可以聘请职场成功人士和优秀毕业生与学生做现场互动交流，通过鲜活的职场案例，让学生深刻认识到只有专注自己的职业才能干好自己的工作，只有多一份细致少一分粗糙；多一份淡定少...