健康教育路径应用于甲状腺功能亢进患者的效果吴小燕谢锦銮宁德市医院内分泌科352100【摘要】目的：研讨健康教育路径应用于甲状腺功能亢进患者的效果。方法：随机抽取2011年2月-2014年2月的甲状腺功能亢进病例共计90例，将其随机分成两组，分别是观察组与对照组，每组45例，其中对照组的患者接受常规护理；观察组的患者在常规护理的基础上实施健康教育路径。比较两组患者的治疗效果及护理满意度。结果：观察组的治疗效果由于对照组，且护理满意度好于对照组，组间差异只有统计学意义(P《0.05)o结论：健康教育路径应用于甲状腺功能亢进患者的效果显著，且患者满意度较高，值得临床推广。【关键词】健康教育路径；甲状腺功能亢进；临床效果；满意度【】R473【文献标识码】A【】2096-0867(2015)-08-114-01甲状腺功能亢进是一种呈现高功能状态的甲状腺疾病［1］,属于内分泌异常，其致病机理主要表现为血液循环中过多的分泌甲状腺激素［2］,其特性是治疗时间长［3］。通常，此种疾病的发病因素为器官特异性自身免疫异常［4］。目前治疗该病的主要临床手段为口服抗甲状腺药和手术。健康教育路径能够有预见性的给予患者有效的护理。木文特研究了健康教育路径应用于甲状腺功能亢进患者的效果，现将研究结果进行如下报告。1资料与方法1.1临床资料随机抽取2011年2月-2014年2月的甲状腺功能亢进病例井计90例，其中含男患者48例，女患者42例，将所有患者随机分为两组，分别是观察组与对照组。观察组含男患者26例，女患者21例，年龄在42-76岁之间，平均年龄为(38.556.23)岁；对照组包含男患者22例，女患者21例，年龄在44-77岁之间，平均年龄为(41.455.93)岁。所有患者均无其他影响实验的疾病：均签署知情协议书，且所有患者的文化程度均处于高中及以上水平。综上所述，对照组和观察组患者的年龄、性别、文化程度等信息均无明显差异,无统计学意义（Pgt；0.05）,具有可比性。1.2方法（一）常规护理：观察组与对照组的患者均采用常规护理，其护理的主要内容如下：（1）入院后。在患者初入院吋，由专业的护理人员为患者讲解所患疾病以及与其相关的疾病知识；发放健康教育资料，作出相应的讲解；（2）手术前。告知患者手术过程中的注意事项；（3）手术后。监督患者按照健康教育资料的要求科学的度过手术后的康复阶段；（4）出院前。指导患者出院的注意事项，并做以解释。（二）健康教育路径护理：观察组的45例患者在常规护理的基础上实施健康教育路径护理，其护理的主要内容如下：（1）入院后。带领患者参观病房，了解病房设施以及病房环境;熟悉部分医疗设备的使用方法；知晓病房的作息吋间；介绍患者的主治医师，并使患者于主治医师做相关交谈，帮助患者减轻住院前的紧张、抑郁情绪。（2）手术前。陪同患者做手术前的各项指标检查，耐心的向患者讲解其检查目的与检查意义，提醒患者在检查过程中的各类注意事项；为患者讲解甲状腺功能亢进的相关知识，以及治疗此种疾病的方法；指导患者按吋、按量用药，提醒患者食用药物后可能出现的不良反应；解释患者提出的一切问题;指导患者的饮食，使患者多食用高热量优质蛋白质、维生素等食物；（3）心理护理。积极的与患者进行沟通、交流，细心的了解患者所需，鼓励患者战胜疾病;为患者播放舒缓的咅乐；带患者参加室外活动；规律患者的科学作息吋间，并督促执行。（4）出院前。在患者出院前，为患者详细讲解所患疾病的相关知识、健康知识以及自我保健知识；使患者了解甲亢的治病原因，并告知患者预防的措施，指导患者坚持用药，并定期随访。1.3评价标准制定治疗效果对比表，苏评价标准为甲状腺体积、症状消失吋间、各指标恢复正常吋间三类，根据彩色多普勒超声诊断仪对护理前后的甲状腺的体积进行测量；制定满意度调查表，在患者出院前发放。其评价标准为主动服务、态度热情、心理支持、关爱患者、健康教育，评价等级分为非常满意、满意和不满意。1.4统计学分析本研究应用SPSS19.0统计学软件进行处理，计量资料以（x+S)表示，组间比较采用t检验，计数资料以率(％)表示，组间比较进行x2检验，P《0.05为差异有统计学意义。2结果2.1观察组与对照组治疗效果对比由上...