浅谈信息技术与英语教学【摘要】信息技术的发展给学生和教师平等、广泛地参与教学提供的可能，但耍在教学活动中用好这项技术，需要教师在提高学生学习兴趣、提高学生学习效率、提高学生自学能力和还原语言文化背景等方面做先期的研究与尝试。本文就试图在这些方面进行阐述。【关键词】英语教学信息技术教学整合综合性教学【中图分类号】G40【文献标识码】B【文章编号12095-3089(2014)4-0116-02教育部在《基础教育课程改革纲要(试行)》中提出：“大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用，促进信息技术与学科课程的整合，逐步实现教学内容的呈现方式。学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。”在素质教育的探索实施中，多媒体辅助教学也已由开始的在优质课、示范课上的“表演”正式向实施索质教育的主阵地一一课堂教学迈进，为建立在课堂上培养学生听、说、读、写四种能力并举的教学模式奠肚了基础。[1-2]信息技术与学科教学整合主耍是将信息技术作为一种工具、媒介和方法融入到教学的各个层面中，包括教学准备、课堂教学过程和教学评价等。一、信息技术在英语课堂教学的应用，提高学生的学习兴趣通过多媒体平台所传递出的情景信息，音像图文并茂，真实而生动,为教师和学习者提供了一种可灵活调整、具有个性化的教学模式和学习手段。信息技术使抽象的、枯燥的学习内容转化为形象的、有趣的、可视的、可听的内容，学生不再对着26个字母组合而成的单词枯燥地记忆，对着兀长的句子摇头兴叹。多媒体手段应用给学生带来的是通过语言、图像和声音同时作用于学生的多种感官，让他们左右脑并用，产生一种“身临其境”的感觉，在教师的引导下，学生得以进行大容量的仿真交际。二、信息技术在英语课堂教学的应用，提高学习效率多媒体外语教学突破了书本和课堂的局限，给外语教学带来了强大的技术支持，提高了教学效益。在传统课堂，教师以及所有的学生都共享一个信息空间，彼此Z间可能造成的干扰，使得大部分学生无法充分利用课堂时间进行说的练习，而在网络教室中，每个学生都可以和教师独享一个信息传输空间，只要应用合理，可以极大地改善语言的训练环境。例如，要求学牛自己组织演说内容，然后利用计算机多媒体的功能，把自己的话录下来，并以文件存在机器里。这样学生可以通过播放文件听到自己说话的声音，了解自C的语言和发音的状况。教师则可以随机点取学生的文件进行播放，了解相应学生的口语情况。同时，练习和测试也是教学不可或缺的部分，相应的练习与测试软件可以方便地进行电子组题，随时了解每一个学生的练习情况，实时统计课堂练习的各种信息（如学生的答题时间、正确率等）。这样做既提高了课堂讲评的及时性和针对性，乂可以发展个别化教学，使学习能力强的学生有更多的选择。[3-4]三、信息技术在英语课堂教学的应用，提高自学能力信息技术的应用，互联网的普及使学生可以很方便地查阅到各种需要的知识，丰富的软件资源支持学生自学，英语学习工具越来越多，快译通、文曲星、东方快车、金山词霸等都是英语学习者熟悉的学习工具，学生不但可以利用他们来查生词，还冇丰富的教辅资料和练习，还冇名师指导，可谓是“应有尽有”，学生在遇到新单词、发布消息或英语写作过程中，都可以利用电子词典克服各方面的困难。[5]四、信息技术在英语课堂教学的应用，让学生学习的语言述原到文化背景中学外语而不懂其文化，等于记住了一连串没冇实际意义的符号，很难有效地加以运用，因此初中阶段正是学生形成语感的敏感时期。多媒体技术的应用使平时的教学更丰富化、更形象化，在具体形象的教学中教给学生一些外国（特别是英语国家）的文化背景知识（如历史、文学、生活方式、民俗、价值观念等等）。多媒体技术是视频图像、咅响、图形和文本借助于计算机硬件和软件而实现的冇机结合，再加上网上资源的充分利用，它能将社会、文化背景等人文因素形象化、具体化，使学生在学习语言知识的同时了解到文化的差异，以及一些与本族语有差异的文化背景信息。结束语通过实践研究，发现英语综合性...